教檢(教師檢定)教育原理與制度

88. P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟，其中的最後一個步驟為何？(A)教學評鑑(B)實施策略(C)課程評鑑(D)選擇策略

89. 課程設計中的過程模式主張，用來指導教師在教學程序中作為的是什麼？(A)程序原則(B)行為目標(C)科學法則(D)結果要點

90. 根據W. F. Pinar 之見，課程研究在1980 年之後，趨向哪個方向發展？(A)課程開發(B)課程評鑑(C)課程理解(D)課程設計

91. 具有高度創造能力的資優學生最有可能具備下列哪些特質？A獨立思考 B豐富幽默感 C智商超過140 D不介意自己與眾不同(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD

92. 對資優學生進行情意教學時，下列哪些策略較為適切？A以校際活動為主 B安排個別或小組諮商輔導 C在資優課程中納入情意課程 D教學與情意輔導的結合(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)B

93. K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質，喜歡做白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質？(A)感官的 (B)智能的 (C)想像的 (D)情緒的

94. 下列哪一種課程設計模式或方法將學習內容、歷程與結果清楚的呈現？(A)框架法(the grid) (B)心智圖法(mind mapping) (C)情境教學(milieu teaching) (

95. 學校支持對於資優教育的推動十分重要，下列哪些運作方式較為適切？A校內行政單位間應相互支援 B各處室經費及設備需專款專用 C普通班教師應支援資優班的教學 D普通班與資優班軟硬體設備需流通(A)A

96. 有關智能過度激動特質的敘述，下列哪些較為適切？A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD

97. 一般能力資優學生具有許多不同的特質，下列哪一敘述最符合其情意特質？(A)對人依賴 (B)興趣專一 (C)情緒不穩 (D)對事物敏感

98. 在鑑定各類特殊學生時，常需施以標準化測驗，所謂的標準化工具應具有下列哪些要件？A需有常模參照 B需為個別施測 C經信、效度考驗 D有一定的施測流程(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D

100. 有關亞斯伯格症學生診斷教學的重點，下列哪些較為適切？A須先傾聽並了解亞斯伯格症學生的感受B診斷教學呈現與反應的形式主要以聽覺材料為主C在要求學生完成一系列工作的同時，應作描述性的觀察記錄D進

下列最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等

英國1967 年的「普勞頓報告書」(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育 (B)積極的差別待遇 (C)多元文化教育 (D)

我國自幾年起實施九年國民教育? 民國(A) 55(B)56 (C) 57(D)58

1 （ ）下列何者為教育政策制訂 過程的最後階段？(A)問題形成(B)政策採納(C)政策執行(D)政策評估

下列各國學制何者有誤(A)法國5-4-2(B)日本6-3-3(C)我國6-3-3-4(D)英國雙軌制

我國哪一本古書最早紀錄學校制度與正式教育：(A) 《孟子》　　(B) 《尚書》　　(C) 《學記》　　(D) 《大學》

在西洋教育史中，首先於1763年頒布普通鄉村學校法，規定五歲至十三歲為強迫就學年齡，而且也規定家長未送其子女入學須受懲處，開啟強迫入學風氣之學的是那個國家？(A) 法國　　(B) 德國　　(C) 美國

從發展史來看，教育心理學的取向大致經過四個階段的發展，請問1960 年代以後，教育心理學的發展轉變為下列何種取向？ (A)哲學心理學取向 (B)教育科學取向 (C)心理科學取向 (D)教學心理取向。

「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B

【題組】(二)承(一)特徵何者為最主要影響碎屑沉積岩之孔隙度的因素？（5 分）

日治時期日本人再台灣注重的是哪一種教育型態？(A)師範教育(B)小學教育(C)中學教育(D)職業教育

十二年國民基本教育的共識，總統於_______年元旦宣布正式啟動 (A) 100 (B) 99 (C) 102 (D) 103

中華民國第一任教育總镸是下列何者？(A)蔡元培(B)康有為(C)蔣夢麟(D)陳立夫

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