教甄教育專業科目-國小

前後幾次測驗所得結果是否一致的程度，稱之為：(A)效度 (B)鑑別度 (C)信度 (D)波動度

對於日據台時期的教育，下列描述何者有誤？(A)禁止「放足」及「斷髮」運動 (B)晚期盛行「皇民化」運動 (C)重視師資之培育 (D)一般國民之教育普及率提高

在測驗的常態分配曲線中，約有多少的受測者得分在平均數的上下一個標準差範圍內？(A)58% (B)68% (C)96% (D)99%

道德認識論心理學家皮亞傑(J. Piaget)、郭爾堡等人探究人類道德意識或判斷能力的發展，簡單地說，可以分為無律A、他律B、自律C三期，其發展順序與實質內涵是：(A)A→B→C(B)Ab→Bc→ab

組織教材時，依照教材自身的邏輯順序加以有系統的排列，以保持學科結構，此種組織方法稱為：(A)經驗組織法(B)論理組織法(C)心理組織法(D)社會組織法

早期療育的安置模式主要有三種，下列何者不是?(A)社區本位模式 (B)家庭本位模式 (C)中心本位模式 (D)混合模式。

特殊教育法所稱身心障礙，係指因生理或心理之顯著障礙，導致需特殊教育和相關特殊教育服務措施之協助者。共計分為13項，以下哪一項不是法定分類名詞？(A)視覺障礙 (B)注意力缺陷過動症 (C)聽覺障礙 (

依據資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法，資賦優異之未足齡兒童提早入學國民小學，應由其父母或監護人提出申請，並經特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定，該生除了社會適應行為之評量結果需要與適齡

特殊教育學校（班）國民教育階段智能障礙類課程綱要中，分為六個領域，下列何者不是六大領域的名稱？(A)生活教育 (B)社會適應 (C)實用語文 (D)適性體育。

自閉症兒童在學習表現上有某些特質，下列這些特質何者為誤？(A)缺乏主動學習的精神 (B)聽覺學習優於視覺學習 (C)抗拒改變 (D)類化困難、容易分心。

特殊教育法明令規定，特殊教育經費在地方政府不得低於百分之多少？(A)二 (B)三 (C)四 (D)五

依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？(A)聲音異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)語用異常。

依特殊教育設施及人員設置標準，規定國民小學階段身心障礙特殊教育，每班以不超過多少人為原則？(A)八人 (B)十人 (C)十二人 (D)十四人。

依據資賦優異學生鑑定原則鑑定基準，一般智能優異，其智力或綜合性向得分，需在平均數正幾個標準差以上才算一般智能優異？(A)一個標準差 (B)一點五個標準差 (C)一點七五個標準差 (D)二個標準差。

幼兒發展遲緩指標，幼兒在幾個月時仍不能做頭部控制的動作即應轉介至物理治療師或職能治療師做進一步評量？(A)四至五個月 (B)六至七個月 (C)八至九個月 (D)十至十一個月。

智能障礙兒童其智商在魏氏智力量表大約在幾分之間算是屬於可教育性的？(A)24 分以下 (B)40-54 分之間 (C)55-69 分之間 (D)90-100 分之間。

依照肢體障礙的分類，一下肢的三大關節中，有兩大關節機能全廢者，算是何種程度障礙？(A)輕度障礙 (B)中度障礙 (C)中重度障礙 (D)重度障礙。

特殊教育的安置中的對於身心障礙學生應採最少限制環境原則，下列哪種安置方式是限制最少的？(A)居家教育 (B)特殊學校 (C)全部時間制特殊班 (D)部分時間制特殊班。

行政管理理論中有一派主張組織管理沒有所謂「萬靈丹」，必須依組織的實際狀況與環境條件，而運用適合的管理原則與方法，這種理論是(A)動態平衡理論 (B)權變理論 (C)系統管理理論 (D)科學管理理論。

依現行法規，國中小教科書評選屬於那一單位的權責？(A)教育部國教司 (B)國立編譯館 (C)縣市教育局處 (D)學校。

依現行教育法規，國中小學家長會代表可以參與學校中某些會議，以下何者不包括在內？(A)校務會議 (B)教師評審委員會 (C)學生申訴評議委員會 (D)教師成績考核委員會。

政策規劃應當秉持一些基本原則，以下何者不屬於政策規劃的基本原則？(A)公正無私原則 (B)普遍分配原則 (C)支出最小化原則 (D)持續進行原則。

政府基於「積極差別待遇」理念，針對離島、山地等文化不利與經濟弱勢地區的教育資源，給予特別補助，以平衡城鄉差距，此一政策是(A)教育優先區 (B)離島特別條例 (C)山地保留區方案 (D)繁星計畫。

以下關於教育基本法的陳述何者有誤？(A)教育基本法的目的是保障人民學習及受教育之權利 (B)該法揭櫫了十二年國教的長遠目標 (C)該法指出人民為教育權之主體 (D)該法規定對於原住民、身心障礙者及其他

鑑於近期經濟不景氣、失業率攀升，導致部分家庭無法負擔子女就學費用，造成學生非自願性輟(休)學現象，因此教育部推出一項方案，以「全民攜手—不讓任何一個孩子失學」為宗旨，結合學校、地方政府、中央政府和民間

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