教甄教育專業科目-國小

23. 在做學校行政決定時，先以理性的方式決定組織的基本任務和政策；然後再把握既定的目標和方向的原則下，做成無數小幅的、個別累增的決策。此種決策模式稱為： (A)策略模式 (B)規範模式 (C)綜合掃

24. 發現式學習理論和有意義學習論在教育的應用上有其相同之處，其中不包含下列哪一點？ (A)教學目標相同 (B)均強調先備知識的重要性 (C)均重視學生內在的認知結構 (D)教師所扮演的角色。

25. 受試者為投實驗之所好，改變自己正常的表現的行為方式，以獲得實驗者歡悅，此稱為何種效應？ (A)月暈效應 (B)霍桑效應 (C)比馬龍效應 (D)旁觀者效應。

26. 教師在觀察學生行為表現時，先針對各類學生行為特質進行文字描述，觀察時，針對學生此ㄧ特質的表現情形，勾選「有」或「無」的方式，此種評定方式稱為： (A)軼事紀錄法 (B)檢核表法 (C)評定量表

27. 以下對皮亞傑認知發展論的敘述，何者為非？ (A)各時期之間有連續性 (B)各時期的前後順序不變 (C)各階段個體基模的功能特徵是不同的 (D)對不同個體而言，各特徵出現的時間是差不多的。

1.下列何種法律規定禁止體罰？(A) 教師法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)師資培育法。

32. 仍維持各學科的獨立，但加強各科之間的聯繫，此種課程為： (A)相關課程 (B)學科課程 (C)核心課程 (D)廣域課程。

33. 下列關於權變理論的敘述何者正確？ (A)只要經過系統分析，就可以找到世上最佳的經營策略 (B)工作導向的領導方式可以產生最佳的組織效率 (C)組織表現是領導者與情境因素交互作用的結果 (D)整

35. 佛洛依德的人格結構中，超我受到什麼原則的支配？ (A)快樂原則 (B)現實原則 (C)良心原則 (D)利他原則。

36. 在向學生解釋標準化測驗的結果時，最好以一段分數的範圍來解釋比較合理，解釋時在所得分數的上下多少個測量標準誤會有百分之95的機率？ (A)1.64個測量標準誤 (B)1.96個測量標準誤 (C)

37. 古典制約學習理論中，制約學習以哪一種方式的學習效果最好？ (A)同時制約 (B)延宕制約 (C)遺跡制約 (D)逆向制約。

38. 受試者不論題目的內容或性質為何，都採取相同的做答反應傾向，此種做答行為稱之為： (A)猶豫性 (B)隨機反應性 (C)默從性 (D)社會期望性。

39. 下列哪一個「不是」理想主義倫理學所強調的道德課程與教學？ (A)重視道德觀念及名人傳記的教材 (B)道德教育內容以道德律為準 (C)強調學生基於義務心，會自動遵從規律 (D)應不斷訓練與管束，

40. 在不同的教學觀中，主張課程是生產的工具，學生是原料，在熟練的教師技術控制之下，原料可以按照預期的模式加以塑造，而成為理想中完美的產品。此種看法是屬於何種教學觀？ (A)建構導向教學觀 (B)人

41. 在進行六六討論法教學時，下列哪一個是「不必要」的？ (A)每組六個人 (B)每人發言１分鐘 (C)限制六分鐘討論時間 (D)每人提出六個問題。

42. 某一個考生數學考試百分等級為50，那他的Z分數會是多少？ (A)0 (B)1 (C)-1 (D)2。

43. 就學校發展史而言，率先發展國家教育制度並推動國民教育的是現今的哪一個國家？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。

45. 依據維高斯基(Vygotsky)的觀點，下列何種情況會讓學習者有較好的成就表現？ (A)自我導向的學習 (B)在教師引導下的學習 (C)在相同能力同儕中的討論式學習 (D)提供與學生認知發展水

46. 「標準差」適合用來表示下列何種變數的離散情形？ (A)學校地區 (B)學習態度 (C)學生性別 (D)家長職業。

下列何者符合選擇題之命題原則？((A)每題選目至少三個或不超過五個(B)使用「以上皆是」為選目(C)使用「以上皆非」為選目(D)題幹使用否定敘述)。

47. 依據韋伯(Max Weber)的觀點，科層體制是組織的最佳型態，它建立何種權威結構來使團體獲得最大運作效率？ (A)魅力式權威 (B)法定權威 (C)傳統權威 (D)階層權威。

48. 將課程當作學科、經驗、目標和計畫等四類定義中，何者的具體程度最高，且最趨於學校中心？ (A)學科 (B)經驗 (C)目標 (D)計畫。

49. 個體運用既有的基模處理所面對的問題，即是將新事物納入既有的基模，也是既有的基模的類推運用，此一歷程稱為？ (A)同化 (B)調適 (C)適應 (D)組織。

50. 如果你在做試題的篩選時，就下列題目的難度與鑑別度，你應該優先選擇哪一題？ (A)難度值 .20、鑑別度值 .15 (B)難度值 .30、鑑別度值 .25 (C)難度值 .40、鑑別度值 .35

51. 下列敘述何者正確？ (A)效度愈高，就表示愈能測量所欲測量的特質 (B)效度的考驗方法有折半法、再測法、複本法 (C)信度高，效度一定就高 (D)在心理測驗中，最常使用的常模是原始分數。

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