何老師在教學前,編撰或蒐集真實生活中的兩難式困境教材,在教學中引導學生討論,但不給予標準答案,請問何老師採取的教學方法是: (A)自學輔導法 (B)道德討論教學法 (C)創造思考教學法 (D)探究教學
教師在圖書角外放置5朵乾燥花,裡面設置5個釣鉤掛置,進入圖書角的幼兒需拿一朵乾燥花掛在釣鉤上,當乾燥花都被拿完時,幼兒就知道不能再進入圖書角了。老師這種作法的主要目的為何? (A)讓幼兒練習數字 (B
Anderson & Krathwohl (2001) 重新修正了Bloom的認知目標分類,其中認知功能的目標類別有:甲、分析;乙、評鑑;丙、創造丁、了解;戊、記憶,請問由低層到高層的正確順序為何?(
下列有關教師的「理答」技巧,何者錯誤? (A)學生答錯時,直接告訴他正確答案 (B)教師應對學生的回答做一總結性的整理(C)儘量讓學生把話說完,不隨便中斷學生的回答 (D)在學生作答後,儘量由其他學生
在班級管理的過程中,當學生產生干擾教學行為時,教師使用「自我肯定的表達」(self-assertive expression)是很重要的,請問下列何者屬於自我肯定的表達 (A)你在上課講話已經干擾了我