下列何種教學行動可以有效提升幼兒認知能力？(A)直接教導小班幼兒認識公分和英吋的差異 (B)請中班幼兒依照樣圖畫出星象圖(C)引導幼兒將教室中常見物品依照特徵分類 (D)禁止幼兒運用非正式工具測量毛毛
下列學習活動，何者較能有效提升幼兒對美的感知能力？(A)請幼兒以色筆填滿已經畫好輪廓線的圖案(B)教導幼兒依據摺紙書的步驟摺出小天鵝(C)播放一首樂曲或歌謠後，請幼兒說說他們的感覺與如此感覺的理由(D
教師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。教師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列那一位支持這樣的教學？(A)福祿貝爾(Froebel
近年，發展心理學的研究已經產生了重大的改變，這個轉變的重要特色之一是，它放棄了長久以來發展心理學家所採用的觀念---個體內在的認知結構，而採用另一種概念來做為解釋兒童發展的現象。請問這種概念是什麼？(
關於星期一或假日後的「生活分享活動」，以下哪種說法較為合宜？(A)幼兒每說完一句話，教師就應請幼兒暫停，將其分享內容轉化成問題，詢問全班幼兒，以利全班參與(B)請幼兒於點心或午飯後自由向教師或同學分享
在由三十名幼兒組成的班級裡，下列關於團體討論的看法何者較為正確？(A)教師應定期省思，是否總是由某幾位幼兒掌握發言權的現象(B)為平均分配發言權，每次進行團體討論，教師應依照學號順序邀請每位幼兒回答問
自閉症的敘述，下列何者正確？(A)智力分數不是診斷自閉症必要的條件(B)高功能自閉症者和亞斯伯格症者的語言發展相同(C)許多自閉症者具有特殊能力，如卓越的音樂或藝術天賦 (D)通常是因為父母教養不當造
根據裴利(Paley)老師以及瑞吉歐(Reggio)的教師們，觀察紀錄不只是敘述孩子在學習上的過程，更重要的是下列哪一項工作？(A)詳實的記錄 (B)客觀的觀察 (C)分析觀察紀錄以研究孩子的學習情況
葛塞爾(Gesell)的成熟理論、皮亞傑(Piaget)的認知理論、訊息處理論、以及盧梭(Rousseau)的愛彌兒都各自持有某種的隱喻，來描述兒童發展具有什麼本質。依上列的順序來羅列出這些理論所持有
根據皮亞傑(Piaget)理論，孩子是從與物體互動的過程當中去建構他自己的物理知識。在這個建構過程中，「操弄」與「觀察」是孩子建構知識的兩項認知活動，也就是說，孩子親自動手去操弄物體，並且觀察物體在他
在幼兒園中，教師對於幼兒語言之使用所持有的原則，下列何者不正確？(A)幫助幼兒認識臺灣社會使用多種語言的情形，是屬於家庭教育的範疇(B)可讓幼兒在午餐時間聆聽不同語言的兒歌或童謠(C)在進行生活分享時
如何介入幼兒的活動是教師最大的挑戰之一。瑞吉歐(Reggio)的教師們以下列哪一項來描述他們在介入時，應該與幼兒保持的互動關係，才能夠使得教師的介入不會是干預，而是一種讓幼兒持續探索和社會建構的動能？
下列有關幼兒評量的敘述何者正確？(A)依據臺北市基礎評鑑指標，幼兒園每學年至少應實施一次幼兒學習過程評量，並留有紀錄(B)幼兒學習檔案評量就是把幼兒作品依照時間順序放入檔案夾中(C)幼兒學習檔案評量的
在幼兒園的團體討論中，孩子對正在討論的議題，提出他們的看法和意見。他們的見解經常是多元的，龐雜而且廣泛的，使得討論的內容涵蓋各種不同的議題，造成「開枝散葉」的討論狀況。這種情況讓教師難以將討論導向某些
續上題，上一題的答案說明了教師在團體討論當中，必須儘可能維持讓孩子眾聲喧嘩的理由。在這個理由下，教師在團體討論應該完成什麼樣的教學作為呢？(A)協助孩子統整他們的意見和看法，不需從教師的觀點去判斷其對
注意力缺陷過動症(ADHD)的敘述，下列何者是錯誤的？(A)使用藥物治療，不僅可以消除 ADHD 的症狀，也可以提升學業表現(B)有些 ADHD 的兒童是資賦優異(C)情緒障礙學生常有 ADHD 問題
反思是教學上一項重要的工作。下列哪一項才是反思上最為核心的要素？(A)每天撰寫省思日誌(B)定期舉行教學會議，針對個人在教學上所遭遇到的困難，與其他教師進行對話、辯證、討論、與合作，以共同建構出更深入
根據泰勒(Tyler)的論點，一套課程是建立在下列四個一系列的問題上，學校應該要追求什麼樣的教育目的？學校應該提供什麼樣的教育經驗使得我們可以達成這些目的呢？學校如何有效地組織這些教育經驗呢？學校如何
下列何者不正確?(A)孩子的作品本身就可以顯現孩子學習的成果，因此，只要將孩子的作品放在檔案夾，蒐集成一套兒童個人的作品集，也就完成了幼兒的學習檔案。(B)兒童作品集除了收集幼兒個人的作品之外，教師更