1.陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目,每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後,陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一
2.如果你班上的學生出現以下的行為表現:對細節無法注意或犯粗心的錯誤、對作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點,和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時,下列哪一作法較
3.為了激起學生學習英文的動機,林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運,只要改變自己對英文學習的看法,就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之,林老
5.下列哪一項敘述較符合刻板印象威脅(stereotype threat)的現象?(A)大家都說原住民適合唱歌跳舞,排灣族的小明卻喜歡木工甚於唱歌跳舞(B)來自低收入戶家庭的小福因為家庭缺乏資源,導致
6.張老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生不同大小的圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑,填入學習單中,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑
8.小瑛正在學習德語,她發現德語的學習干擾到過去所學法語的回憶。這是下列何種現象?(A)倒攝助長(retroactive facilitation) (B)倒攝抑制(retroactive inhib
9.下列何者是針對教師權威的正確陳述?(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承(B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障(C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數(D)教師的專業權威是指
10.下列何者不是社會階層與社會流動的論點?(A)教育是促進社會流動的趨力(B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會(C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位(D)封建社會強調成就地位而現代社會強調歸屬
13.蘇老師本學期的課程教學安排較繁瑣,因而對被分配到福利社的管理遲遲未能進入狀況。同時,新的福利社雇員也是剛上任,造成業務上經常發生問題,使得蘇老師對兼顧教學與管理者的角色感到心力交瘁。蘇老師這種感
14.小明來自低社會階層的家庭,小華是高社會階層的子弟。一般而言,有關他們語言型態的敘述,下列何者最有可能出現?(A)和教師溝通時,小明比小華運用較簡單的字彙(B)寫作業時,小明比小華運用較多的附屬句
15.小明的學校位在偏遠鄉村,放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最近有個基金會提供課後陪讀計畫,資助學生晚餐和指導作業的陪讀老師。這種措施較符合下列哪一種教育理念?(A)教學正常化 (B)教育多元
17.有關教師進行同儕觀課,「解釋論」較關注下列哪一項重點?(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊(B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性(C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀
18.小華班上有好幾位同學共同捉弄一位剛轉學來的同學,但是小華班上沒有同學敢向老師通報,因為向老師通報消息的人都會被同學嘲笑是告密者,經常也會被有意地排擠。這是受到哪種現象所影響?(A)班級的選擇功能
20.下列何者不會是存在主義教育哲學的內涵?(A)教學方法強調理性思考與認知(B)課程內容重視情感教育與生命教育(C)強調師生之間是「我-汝」(I-Thou)關係(D)主張教育在於幫助個人對自己的人生
21.張老師授課時,時常會提醒學生應該以「盡信書不如無書」的學習態度來看待閱讀材料與授課內容,鼓勵學生在有疑問或不懂的地方,盡量提問,希望藉此培養學生的求真精神。張老師此舉主要是鼓勵哪種學習態度?(A
22.下述哪一種主張比較傾向於精粹主義(essentialism)教育觀?(A)學習內容應依照學生的興趣規劃(B)學生學習成績是公平競爭優勝劣敗的結果(C)教師要公平對待每位學生,所以每位學生都應該有
23.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準,將教育視為啓發引導的歷程。下列何者符合其說法?(A)教學的內容不能違反道德,這是屬於教育的合認知性(B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當,因為其符
24.下列何者較接近後現代主義的教育主張?(A)教育應重視文化的獨特性與正當性,並強調尊重多元差異(B)因為學生是未成熟的個體,所以教師要盡量予以啟蒙、教化(C)教學即是透過師生的溝通、對話,以獲得對
25.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通,沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述,何者正確?(A)師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中(B)教師是知識的傳
26.根據觀念分析哲學家謝富勒(I. Scheffler)的《教育的語言》,下列何者不符合其對教學意義的分析?(A)無教授別人的意向,別人卻有了學習,算是成功教學活動(B)教學具有促使成功學習的意涵,
31.根據《中華民國教師專業標準指引》的內涵,「教師應能反思專業實踐,嘗試探索並解決問題」應屬於哪一項標準?(A)致力教師專業成長(B)善盡教育專業責任(C)具備課程與教學設計能力(D)具備教育專業知