18( )不能說話的學生選用替代性溝通輔具時，下列哪一項考慮是正確的?(A)應該優先選用電腦科技的輔具(B)應該考慮價錢和售後服務(C)應該考慮可用的持續性和永久性(D) 應該考慮使用者的興趣和心智能
21( )當學生出現的錯誤類型是因為過度類化時，老師應該採取哪一種方法？(A) 重新練習似是而非的範例，並同時提供更多範例和非範例問題讓學生精熟連結(B) 「割捨法」；先教導學生找出該概念「似是而非」
23( )學生上課時經常尖叫，老師不想增強學生不當的尖叫，決定採去忽視、不理會學生，結果發現學生的尖叫行為並沒有減少，可能的原因是甚麼？(A)尖叫行為不適合忽視(B)忽視沒有配合增強(C)忽視的頻率、
24( )一個高頻率出現不適當行為的智能障礙學生，老師不想增強學生不當行為，的尖叫，決定採忽視、不理會學生的問題，結果發現學生的尖叫行為並沒有減少，可能的原因是甚麼？(A)尖叫行為不適合忽視(B) 忽
29( )教導重度與多重障礙學生學習時，下列哪一項原則最為重要？(A) 確實評估學生起點，把握零推論原則(B)確保學生的安全，教學以高控制性為原則(C)確保學生的注意力，教學把握高度結構性(D)確保學
2. 我國《身心障礙者權益保障法》 (102 年 6 月 11 日修訂) 的精神之一在於保障身障者的工作機會，因此規定各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之
6. 融合教育意指將身心障礙兒童和普通同儕安置於相同的學習空間，一起學習，彼此扶持、成長。下列何者不是融合教育的重要精神? (A) 著重特殊學生和普通學生的相似性 (B) 主張在相同環境中提供特殊方法