教甄身心障礙組

6.智障兒童語言的主要問題是下列哪一項？(A)口吃(B)搆音異常(C)聲音異常 (D)語言發展遲緩

7.高中職業教育課程的重點是屬於下列哪一項？(A)職業覺知(B)職業試探(C)職業準備(D)職業安置

8.下列哪一項不是支持性就業的必要條件？(A)應與非障礙者一起工作(B)工作時數可與一般同事不同(C)應給予國家要求之最低工資(D)應有就業輔導員幫忙完成工作

9.每次當學生情緒不穩定而千擾教學時，可能需要暫時帶到另一個的空間，讓學生安靜下來，再 做行為處理》請問此種輔導策略稱為什麼？(A)隔離(B)懲罰(C)反應代價(D)行為契約

10.下列哪一項較不是高職智障學生IEP學年目標「能在超級市場購買二項日用品」較需要涵蓋的敎學 領域？(A)生活管理(B)溝通訓練(C)語文(D)數學

11.啟智學校高職部學生最適合採用下列哪一項課程？(A)發展性課程(B)功能性課程(C)生活核心課程(D)社區本位課程

12.下列哪一項較不屬於社會技巧課程教習的重點？(A)人際互動(B)自我決策(C)自我效能(D)社區適應

13.如果對學生的瞭解不足時，在使用環境教學法教學最適合先採用下列哪一種策略？V(A)示範(B)引導-示範(C)等待教學(D)隨機教學

14.下列哪一個有關個別化教育計畫（IEP)的敘述較不正確？Cx(A)是行政管理的工具示範(B)是一項一年的事前計畫(C)須有行為功能介入方案(D)以上皆是

15.下列哪一項是IEP會議的正確召開方式？(A)採每位學生分別召開(B)採全班學生一起召開(C)採同組學生一起召開(D)應視學生情況而定

2. 「漢斯換手法」是屬於定向行動訓練中哪種技能的訓練內容？(A)犬導法 (B)人導法 (C)手杖法 (D)獨走技能

3. 有關正向行為支持的敘述下列何者有誤？(A)目的在提升學生的適當行為表現以取代行為問題(B)由特殊教育教師擬訂再由團隊共同執行介入方案(C)介入分為前事、行為教導、後果等策略(D)應以功能評量結果

4. 小明想利用「思考帽」幫他決定星期日要不要跟同學去爬山。他應該使用下列哪一套思考帽？(A)藍帽→白帽→黃帽 (B)黑帽→黃帽→紅帽(C)白帽→綠帽→黃帽 (D)黃帽→黑帽→紅帽

5. 每次學生有正向行為表現，老師便給予具體的稱讚以增強學生的行為。老師所採用的「連續增強」較適用下列哪一個學習階段？(A)獲得 (B)維持 (C)調整 (D)類化

6. 某行為檢核表編製者計算學生量表中的單一題項和總量表得分的相關係數。編製者想檢視檢核表的何種證據？(A)評分者信度 (B)內部一致性(C)重測信度 (D)社會效度

7. 老師在教導形狀的詞彙時以水果舉例，要學生討論並將不同的水果依形狀列表比較，以幫助學生連結新習得詞彙與先備知識。老師使用了下列哪一種語詞教學策略？(A)語意特徵分析 (B)語詞聯想(C)語意整合分

8. 下列有關非後效增強(non-contingent reinforcement)的敘述何者正確？(A)是一種後果策略 (B)是一種區別增強(C)是一種前事策略 (D)可用來教導適當的行為

9. 阿立是國小一年級的學生，領有輕度智能不足的身心障礙證明，但他在各向度的適應行為沒有明顯困難。在特殊教育鑑定時，阿立最可能被判定為下列哪一個障礙類別？(A)發展遲緩 (B)學習障礙(C)智能障礙

10. 張老師班上的視障學生需要相關支持服務以完成學習單及作業，該學生最需要下列哪一種支持服務內容？(A)手語翻譯 (B)代寫作業 (C)掃描校對 (D)行為輔導

11. 下列有關資賦優異兒童提早入學之規範何者正確？(A)學生需年滿六歲 (B)學生的智能需在百分等級97 以上(C)學生需參加相關競賽表現優異 (D)學生需經專家學者或家長推薦

12. 對於選擇性緘默的學生，下列輔導措施何者最為適當？(A)老師可主動分享自己的想法而非詢問學生 (B)當學生開口說話時公開的讚美學生 (C)讓學生作業減量以避免給他太大壓力 (D)讓學生接受心理師

13. 王老師是普通班導師，他得知下學期班上會有一位腦性麻痺學生，在轉換教室、如廁，和用餐時皆需老師提供協助及輔導。依據「桃園市高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數原則」的規定，學校在編

14. 教師於上課提出問題，學生舉手回答問題，教師請學生回答，學生答對，教師給予加分作為獎賞。上述範例是屬於何種理論？(A)認知論 (B)社會學習論 (C)古典制約 (D)操作制約

15. 下列早期療育服務流程何者為是？(A)通報→轉介→聯合評估→提供療育服務(B)轉介→通報→聯合評估→提供療育服務(C)通報→聯合評估→轉介→提供療育服務(D)轉介→聯合評估→通報→提供療育服務

16. 某特教班教師想瞭解學生的閱讀發展水準，她挑選了一本先前未閱讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定標記和符號紀錄學生的閱讀行為。最後她分別計算閱讀率、自我矯正率和錯誤率。這是何種非正式評量方式

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