41.多層級教學模式中教學介入反應(RTI)的概念下，二層補救教學無法改善到合理水準，就應該接受精緻化的教學，下列哪一項不是增加教學精緻度的重要元素？(A)教學人數減少(B)教學時間增加(C)教材調整
以下四位學習障礙學生在國中所得的能力側面圖，如下表：註：國一切裁11、 國二切截10、 國三切截13【題組】47.哪一個學生在普通型高中即使在學習調整下仍最有機會難以勝任課業的要求？（排除體育或藝能特
【題組】3. 小華不知道該如何申請及保管特製輪椅，他詢問鄰近學校的特教組長，下列建議何者不符合相關規定？(A)甲校組長：在申請教育輔具前，應先由相關專業人員評估需求及建議規格配置(B)乙校組長：學校採
【題組 4~5】小君是一位資源班教師，她服務的學生有不同類別的身心障礙特質，秉持著促進學生融入校園生活的理念，她積極地與普通教師溝通合作。【題組】4. 小愛是一位認知水準與同齡相仿、沒有口語能力、手部
【題組】5. 阿宏是一位使用打字溝通法的低口語自閉症學生，小君在提供平時成績給原班科任老師時，讓阿宏以電腦繕打的閱讀心得來替代他的原班國文小考成績與上課表現。請問這是屬於哪一種替代性評量？(A)課程本
【題組 6~10】小芬是一位資深的國中集中式特教班導師，多年來她一直樂於吸收新知、與時俱進。她和同事們依據「高級中等以下學校特殊教育課程發展共同原則及課程大綱」（以下簡稱特教新課綱）調整特教班的課程，
【題組】7. 小芬想將九年一貫課程中的七大議題融入藝術與人文領域的教學。下列有關七大議題的敘述何者正確？(A)性別平等、環境、科技、家政、法治、生涯發展、海洋(B)性別平等、環境、資訊、家政、人權、生
【題組】8. 下列是小芬的同事對「教導特教班學生遵守生活常規」的看法，何者的觀點受到 Maslow 理論的影響？(A)吳老師：妥善設計與應用增強系統，學生就能學會常規(B)張老師：安排幾位乖巧守秩序的
【題組】9. 承上題，何者的觀點受到 Piaget 理論的影響？(A)吳老師：妥善設計與應用增強系統，學生就能學會常規(B)張老師：安排幾位乖巧守秩序的學生，學生就能從觀察和模仿學會常規(C)陳老師：
【題組】10. 小芬分享她的班級經營哲學是「營造自律、自主、互助的環境與氣氛」，請問這是屬於下列哪一種課程結構？(A)顯著課程（manifest curriculum） (B)理想課程（ideal c
【題組】12.「余老師在教導集中式特教班學生掃地技能時，她先示範一次掃地步驟，接著將掃到畚箕裡的紙屑撒在地上，然後請阿唐上台做一次。阿唐依老師的示範將地上的紙屑掃到畚箕中，余老師立即給予他稱讚和增強小
【題組】13. 在這個班級裡，有一位缺乏口語的智能障礙男生最近經常摩擦自己的生殖器，余老師的下列哪一項做法不適當？(A)確認和排除他是否在表達身體不舒服或引起注意 (B)在下課時間鼓勵他多運動(C)教
15. 余老師發現班上的敏敏身上有多處瘀青及掌印，疑似遭受家暴，請問她應該在 24 小時內進行哪項通報？甲：校安通報 乙：法定責任通報 丙：特教通報(A)甲乙丙 (B)甲乙 (C)乙丙 (D)要先確認