34. 下列有關身心障礙教育課程的敘述中，哪一個是正確的？(A) 生態課程強調學生完全而且獨立參與生活中有意義而完整的活動(B) 功能性課程乃透過發展評量找出合乎學生發展順序的課程目標和內容(C) 分
36. 老師在觀察一段時間後發現小明上課未經舉手任意發言的次數平均每節課 15 次，經介入處理一個月後，達成目標，因此設定下個階段介入處理目標降為每節課不超過10 次，此種設計在改變受試者目標行為實驗
37. 楊老師將某個數學單元切成三個教學概念，每一個概念都經歷教師示範、學生練習、評量、回饋等循環，請問楊老師使用何種教學方法?(A) 自然環境教學法 (B) 隨機教學法(C) 結構教學法 (D) 直
38. 下列何者不屬於自閉症幼兒檢核的主要指標之一？(A) 不會拿出喜愛的東西與人分享(B) 不會主動說出物品的名稱(C) 不會主動指著有趣的事物引起他人注意(D) 即使注意時，也不會注視成人指示的物
40. 根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013)的規定，重新鑑定應提出需要重新鑑定之原因，並且要檢附相關資料，以做為鑑輔會決定是否需重新鑑定之參考依據。請問下列非必需檢附的資料?(A) 原本的優
41. 根據教育部公佈的教師專業標準，何者可以視為強調特殊教育教師在融合教育中的能力要求？(A) 了解學生身心特質與學習發展(B) 具備任教領域/學科專門知識(C) 採用適切評量工具與多元資訊，評估學
42. 劉老師在教室準備了學生偏好的水果，等學生靠近時，劉老師問：「你要什麼東西?」，學生沒有反應後，劉老師手指著水果圖片，並再繼續觀察學生的反應，並再提供少量肢體提示，直到學生做出反應，再提供學生想
44. 升上小二的怡豪經鑑定具有中度聽障，除了配戴助聽器外，學校亦為怡豪提供 FM 調頻助聽系統。學校更為其申請聽能管理到校服務，以期有效促進學習……下列哪一項服務內容是學校最合理的期待？(A) 進行
46. 為了解小明適合哪種工作，老師安排他到不同職場去學習並評量他對環境與工作的適應情形及所需的調整與支持策略，請問這種作法是屬於哪種評量？(A) 工作樣本評量 (B) 情境評量 (C) 訪談 (D)
48. 下列敘述何者最符合我國身心障礙者權益保障法，對特殊教育班教師資格之規定？(A) 應具備教師資格(B) 應具備特殊教育教師資格(C) 應具備特殊教育教師資格，但師資缺乏地區得不受此限(D) 學校
50. 有關近側發展區（Zone of proximal development，簡稱 ZPD）的敘述，下列何者錯誤？(A) 在老師的協助下，兒童可以完成超越實際發展層次的學習任務(B) 老師應根據兒
2. 以下哪些身心障礙學生的鑑定基準規定包括了須經確定一般教育所提供之介入，仍難獲得改善？(甲)自閉症 (乙)學習障礙 (丙)語言障礙 (丁)情緒行為障礙(A)(甲)、(乙)(B)(乙)、(丙)(C)
4. 對身心障礙學生升學高級中等學校的轉銜輔導與服務內容，以下敘述何者正確？(A)原就讀學校應於學生安置確定後一星期內至通報網完成通報(B)原就讀學校應於學生畢業前兩個月召開轉銜會(C)高級中等學校應
5. 丁老師在新的學期開始擔任特教班一年級導師，他希望在學校召開正式會議之前和新生家長先以電話連繫，請問，老師應使用的溝通行為，以下何者較佳？(A)直接詢問家長的需求(B)使用專業術語，讓家長感受到老
6. 在學期中，特教老師發現，患有輕度智能障礙的學生蒂芬經常出現「學習無助感(learned helplessness)」並經常使用外在指示(outer-directedness)的策略。請問蒂芬的學
7. 小方是一位學習障礙學生，在進入國中階段後，學習語文教材經常遭遇困難，江老師決定改變教學方法，在每一次教導新單元時，於當堂課發給全班同學一張「焦點問題學習單」，以內容文章結構法鋪陳，例如有哪些重要
8. 張老師是國中資源班老師，所面對的學生當中包括兩位閱讀障礙學生、一位數學學習困難的學習障礙學生，還有三位輕度自閉症學生。請問張老師對這三種類別學生的學科教學策略最可能具備以下哪一項共同性？(A)省
9. 吳老師接受特教老師的建議，使用前瞻性策略減少班上學生平汪的反社會性行為並營造正向行為。請問以下何種措施符合前瞻性策略？(甲)將平汪的座位安排在較靠近自己講課的地方 (乙)鼓勵平汪參與課程活動 (
10. 班級教師對於注意力缺陷過動症學生使用的興奮劑藥物，例如利他能(Methylphenidate)應具備的認為，以下何者正確？(A)興奮劑藥物不會隨著時間而失去有效性(B)服用藥物所產生的長期負作