18. 依據現行特殊教育法之規定，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援服務，這些支援服務包含哪些項目？(A)評量、教學、經費、行政 (B)評量、教學、行政(C)評量、教學 (D)評量、教學、經費
19. 特殊教育學生小明因肌力問題而有攪拌食物的困難，紀老師先讓其他學生攪拌或加水後，再讓小明攪拌，以增進其在普通班的融合。紀老師採取的是何種融合教育策略？(A)特殊器材的運用 (B)同儕支持(C)素
21. 根據精神疾病診斷與統計手冊的第五版(DSM-5)，下列哪一項症狀為青少年與成年人持續性憂鬱症鑑別診斷的主要特徵？(A)失眠或嗜眠 (B)無精打采或疲勞(C)持續易怒心情至少一年 (D)專注力差
23. 根據精神疾病診斷與統計手冊的第五版(DSM-5)，下列何者為思覺失調症主要症狀？甲、妄想現象 乙、幻覺現象丙、整體混亂或僵直行為 丁、減少情感表達或動機降低(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙
24. 現行「特殊需求領域課程綱要」共分為十二項領域。下列能力目標與領域的配對何者正確？(A)「能使用前推/後拉兩輪式助行器」是屬於動作機能訓練領域的目標(B)「能正確使用各種方法找到指定的物品」是屬
25. 依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，關於專業團隊之合作方式及運作程序，以下敘述何者錯誤？(A)由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，以做成評估結果(B)由各專業團隊
26. 關於精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-5)的關鍵改變，下列何者為非？(A)取消五軸診斷改採無軸診斷(B)運用光譜式疾病分類模式的比重增加(C)輕度神經認知疾患的新診斷強調疾病的早期發現與早
27. 下列何者非為校園內常見強迫症(例如:拔毛症或是摳皮症等)的主要判斷準則？(A)持續且反覆的出現一些想法、衝動或影像(B)個案企圖忽略或壓抑這些想法、衝動或影像(C)個案易因這些想法、衝動或影像
28. 某生有注意力固執的現象，例如：在從事某些行為或活動時很難要求他做其他的事情。下列何者非為資源班教師所應採取的策略？(A)課程設計使某生能轉移注意力固執源至與課堂學習有關的事情上(B)讓某生多練
31. 特殊需求領域中「社會技巧」能力指標「學習新的或困難事物時能面對可能遭遇的失敗」和「能分析各種不同問題解決方式的優缺點及其後果」是屬於哪一項課程主軸？(A)處己 (B)處環境 (C)處效能 (D
32. 阿昌是一名疑似發展遲緩、學習障礙及腦傷患者，心評老師想衡鑑他的專注力與記憶力，但又擔心測驗結果會受到非標的功能之干擾，你會建議老師使用下列何種評量工具？(A)兒童認知功能綜合測驗 (B)多向度
33. 「學前兒童提早入學能力檢核表」（郭靜姿，2004）主要是評量學前兒童的何種能力，以協助鑑定人員了解兒童的能力是否適合提早入學？甲、學習能力 乙、資優程度丙、入學準備度 丁、自我照顧(A)甲乙丙
35. 關於學習障礙，下列敘述何者正確？(A)學習障礙的盛行率快速的增長僅是因為草率的診斷(B)數學障礙和閱讀障礙的盛行率，實際上可能很接近(C)有許多學習障礙的定義，顯示當中沒有一致的看法(D)大部
36. 邱老師想以「玩電腦」作為學生適當行為表現的增強。在開始執行前，他請家長和其他老師避免讓學生平時在家中和其他課堂上有玩電腦的機會，以藉此增加玩電腦的增強價值。老師的作法屬於下列何種概念？(A)制