18.下列哪一選項有關身心障礙學生資源班課程的敘述較為適當？甲、外加式課程適合該領域課程學習表現在普通班級稍為落後，主要以特需課程為主 乙、外加式課程只能利用早自修、週會、聯課活動、課餘時間實施 丙、
19.小強是國小六年級的亞斯伯格症學生，能與同學互動但人際關係不佳，課業成績中等，對數學特別有興趣且成績優異。下列哪一選項是最適合小強的課程規劃？ 甲、普通教育課程乙、社會技巧課程丙、溝通訓練課程 丁
20.普通班教師與特教教師在教學前共同計畫一個統整單元，而後分別在教室不同角落針對學生能力執行差異化教學，請問這是何種教學法？(A)合作教學法 (B)直接教學法 (C)分站教學法 (D)環境提示教學法
22.小英是感音性聽覺障礙的學生，她常抱怨在吵雜環境下無法分辨噪音與欲聆聽的聲音，請問可以用下列哪個方法最能改善小英的聽力狀況？(A)配戴個人 FM 調頻系統(B)將座位往前調整(C)運用教師助理員協
23.為了讓小風學會過馬路，陳老師想要運用逐步褪除提示策略，請問下列何種順序是正確的？甲、指著紅綠燈，並看著小強乙、牽著小強的手肘過斑馬線前兩公尺 丙、指著紅綠燈，問小強：「綠燈亮了，要做什麼？」丁、
24. 《十二年國民基本教育課程綱要》提供身心障礙學生調整部定及校訂課程之彈性，請問以下的調整項目哪些是合規定的調整？甲、學習重點乙、學習總節數丙、跨領域統整 丁、領域學習節數比例(A)甲乙丙丁 (B
26.提問有(甲).評論問題；(乙).推論問題；(丙).事實問題三種層次。陳老師要五年級學生在讀完「小紅帽與大野狼」的故事後提出問題。以下為三位同學的提問：小華：「如果小紅帽可能會是在哪一個季節拜訪外
27.十二年國民基本教育重視身心障礙學生的素養導向課程教學，以下哪些說明是正確的？甲、教學要在真實生活情境中進行。乙、活動安排要能整合認知、情境和技能。丙、要重視學科的重要學習內容。丁、每一個活動都要
28.林老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開，每位學生的位子上有需要完成的工作流程表，並將學生喜歡的教具和增強物放置在看得到卻拿不到的地方，以促進學生願意溝通的動機。下列哪些選項是林老師使用的
29.小敏上課時常常離開座位而影響同學上課。張老師想讓小敏願意坐在座位上聽課，下列哪一選項較為正確？甲、小敏如果不在座位上，老師馬上提醒她坐下，直至她坐好為止乙、老師觀察並紀錄小敏上課離座次數和情境丙
2.直接關觀察學生在家庭、學校和社區中所需要的能力，並且評估學生實際生活表現。是屬於下列哪一選項的評量方式？甲、動態評量 乙、生態評量 丙、實作評量 丁、課程本位評量(A)甲乙 (B)甲丁 (C)丙丁
3.下列關於個別化教育計畫的敘述哪一選項是正確的？甲、重新鑑定與安置需檢視學生的個別化教育計畫乙、個別化計畫屬於保密文件，不得給家長複本丙、新生及轉學生的個別化教育計畫應於開學後一個月內訂定丁、個別化
5.課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？甲.提供必要的人力協助乙.減少學生上課時數丙.將教學活動分段進行丁.刪除部分學習重點(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙
6.陳老師和林老師正在討論特教班的課程，請問以下哪些概念是適切的？甲、重度與輕度學生混合組別上課，兩位老師各帶一組上課乙、兩位老師採專長上課，以協同方式上課丙、學生安置特教班，不宜違反安置原則到普通班
7.小真是五年級閱讀障礙的學生，識字正常但專注力有困難，下列針對小真的期末語文考試調整措施哪一選項較為適當？甲、教師重述或摘要小真說出的答案乙、由資源班老師為小真報讀讓其作答丙、將指導語或題目的關鍵字
8.小明是國小五年級的亞斯伯格症學生，最近沉迷網路，未能完成作業，上學經常遲到。小明語文程度很好，上語文課時，但經常不舉手就發言，中斷老師上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當？ 甲、提供社會技巧
9.陳老師正在為該校國小資源班學生規劃自我決策單元的課程，以下為部分的課程目標：「學生能依自己的想法作出選擇」、「學生能讓別人知道自己的需求」。陳老師所教的是屬於下列哪一選項的自我決策行為？ 甲、自主
1. 教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念？ (A)直接教學法 (B)區分性教學 (C)探究教學法 (D)建構式教