6.在教育心理學上，何者不是杜威的主張: (A)強調存在主義 (B)做中學，學中做 (C)學校即社會，教育即生活
7.使教育心理學研究目的偏離是下列何者取向? (A)社會科學 (B)邏輯科學 (C)心理科學
8.現代教育心理學之父是誰? (A)桑代克 (B)布魯姆 (C)巴夫洛夫
9.從教育心理學的觀點而言，學校教育目的的構成要件，不宜只靠社會文化的外在因素所決定，而應以學生心理上 (A)需求→價值→滿足 (B)需求→滿足→價值 (C)價值→需求→滿足 (D)滿足→需求→價值
10.下列何者不屬於三元一體觀? (A)從求知中得到快樂 (B)在學校中準備生活 (C)學習中健康成長
對於行為學習論，下列敘述何者為是？(A)斯肯納的學習理論，稱為古典行為主義；華生的學習理論，則被視為的極端行為主義(B)斯肯納創造的連續漸進法，是用以建立單個反應造成某種行為的學習方法(C)行為學習論
觀察學習中的模仿，有四種不同的方式，下列何為非？(A)直接模仿(B)抽象模仿(C)綜合模仿(D)影像模仿
社會學習論之異於傳統條件作用學習者，主要在於哪些方面？(A)社會學習論者將學習活動視為個體在社會情境中，向楷模行為觀察模仿的歷程(B)社會學習論主張環境影響是構成學習的重要因素(C)社會學習論，在教育
根據班杜拉的社會學習論，學生自律行為的培養，是經過三階段的觀察學習歷程，下列何為非？(A)自我觀察(B)自我強化(C)自我評判(D)自我調整
一朝被蛇咬，十年怕草繩，是屬於？(A)類化(B)辨別(C)消弱(D)自然恢復
學完閩南語課，可以正確唸出「阿香從香港買回來的香很香」是屬於？(A)類化(B)辨別(C)消弱(D)自然恢復
類化、辨別、消弱、自然恢復，是屬於？(A)古典行為主義(B)經典條件作用(C)社會學習論(D)訊號學習論
指個體將自己的意識陳述出來，供做心理學家研究了解個體內在心理歷程的一種方法，稱為？(A)解析法(B)自陳法(C)內省法(D)自評法
關於凱勒計畫，下列敘述何者為非？(A)學生全程以自學輔導為主(B)學習快速者可充任輔助員角色(C)師生共同設定月約(公約)以(D)將教材分為多個小單元
關於精熟學習法，下列敘述何者為是？(A)由Bruner所提出(B)可幫助學生克服學習困，增加成就感(C)精熟度的要求是75%~85%(D)測試的題目的難度約p=0.3，效果較佳
下列何者屬於學習理論的三元取向？(A)行為(B)訊息(C)模仿(D)以上皆是
關於班杜拉的敘述，何者為非？(A)是社會學習論的創始人(B)認為學習不一定要親身經歷(C)是極端行為主義的修正者(D)倡導言教重於身教
何者為類化增強物(A).榮譽卡(B)食物(C)玩具(D)新衣
一般人會按時繳稅是因為何種學習歷程之影響(A).懲罰(B)逃避學習(C)迴避學習(D)增強
增強物停止供給之後,何種類型可使增強物之增強效果最久(A)固定比率(B)固定時具(C)變動比率(D)變動時距
小明多次偷東西屢勸不聽,老師決定公布小明的行為,老師採取是哪一種懲罰策略(A).報應性(B)懲戒性(C)感化性(D)恕道性
老師利用眾人的力量,來達到懲罰某位同學的目的,謂之:(A)自然性(B)社會性(C)過度性(D)替代性 懲罰
何者為原級增強物(A).獎狀(B)讚美(C)下課(D)音樂
解決問題的方式除嘗試錯誤之外,尚有:(A)頓悟式(B)懲罰式(C)責備式(D)土法煉鋼
最重是頓悟的心靈學說是'(A)心靈實體說(B)行為主義心靈論(C)實驗主義(D)完型學派心靈說