21.關於兼具身心障礙與資賦優異之雙重特殊需求學生的鑑定與輔導，下列敘述何者正確？(A)身心障礙證明是其鑑定時的必要文件(B)可將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中(C)應視其障礙程度調整資賦優異的鑑定
24.某國小腦性麻痺學生這學期申請到物理、職能和語言治療各兩小時的專業服務，請問這些治療師到校服務時，較宜採用何種服務模式為主？(A)外加補救教學 (B)抽離小組訓練 (C)抽離個別訓練 (D)入班合
25.關於聽覺障礙生的輔導需求與做法，下列哪些正確？（甲）聽障生視需求可以免考聽寫或英聽（乙）單側聽損學生也會需要 FM 調頻系統（丙）對聽障學生必要時需採用非語文智力測驗（丁）手語翻譯員的申請對象為
26.依據《特殊教育法施行細則》之規定，已在學之四年級下學期的身心障礙學生，其五年級上學期的個別化教育計畫最遲應於何時訂定？(A)四年級下學期開學後一個月內(B)四年級下學期結束前(C)五年級上學期開
32.小芬為一位有語暢問題的學生，老師應該如何幫助這位學生？(A)重複或重述學生的話，確定暸解學生所說的話(B)告訴學生「放輕鬆，慢慢說，別急，想好再說。」(C)刻意注意學生說話的行為(D)打斷學生說
33.小傑是一位重度多重障礙學生，在語文課程中其認知未達到班上程度，在非學業領域內的調適與聚焦應考慮下列哪項技能，可以減少同儕拒絕重度障礙與多重障礙學生融入學業領域的課程中？(A)寫作 (B)識字 (
34.取得兒童的「語言樣本」是評量兒童是否有語言障礙的重要方式之一，下列何者是比較理想的做法？(A)收集自然環境下的親子溝通的語言(B)念字卡上的文字(C)模仿老師的系列性的語句(D)孩子獨自讀故事書
36.某資源班教師為增進自閉症學生的共享式注意力，在教學時著重學生的自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應等要素。該教師係採用下列何種教學法？(A)社會故事介入 (B)結構化教學法 (C)應用行為
37.為符應《身心障礙者權利公約》的精神，在《十二年國民基本教育-特殊教育課程實施規範》中，揭示哪兩大理念？(A)適性揚才、終身學習 (B)家長參與、社區本位 (C)自我決策、生涯轉銜 (D)通用設計