教育哲學

46. 就批判理論學者哈伯瑪斯(J. Habermas)的主要觀點而言，教育上應重視哪一項能力的培養？(A)關懷大自然的能力 (B)操作網路的能力 (C)溝通與理性論辯的能力 (D)審美的能力。

44.請選出錯誤之敘述。(A)理性主義為福祿貝爾Froebel提供認識論的基礎(B)經驗主義認為感官知覺是獲得知識的主要方法(C)在殖民時代，幼稚園教育最重視的是讀與寫(D)皮亞傑Piaget認為孩子

46.以下敘述何者不正確？(A)康米紐斯認為母親是幼兒教育的重要成員(B)洛克認為「天賦」重於「教養」，教養應以幼兒的天賦為基礎(C)亞里斯多德認為「遊戲」是幼兒學習的重要活動(D)盧梭認為人性本善

96. 歐洲早期，哪一位哲學家大力宣揚教育是國家的事業？ (A)柏拉圖 (B)亞里斯多德 (C)蘇格拉底 (D)奧古斯丁。

54. 下列何者不是批判理論(critical theory)學者時常批判的重要概念或主題？(A)工具理性 (B)意識型態 (C)資本主義 (D)後設敘述。

56. 伊利希(I. Illich)曾著有《非學校化社會》一書，其主要理念為：(A)去除各類型的學校 (B)建立一個資源共享的學習網絡 (C)政府應投入更多經費於學校中 (D)政府應加強道德教育。

58. 下列何者不是盧梭(J. J. Rousseau)的教育哲學理念？(A)人性本善 (B)自然懲罰觀 (C)教育在開啟兒童內在神性 (D)自然主義的教育觀。

56. 主張教育就是經驗的改造，重視知識的實踐與實際效用，認為經驗可以用來解決問題，是何種哲學派別？ (A)實驗主義 (B)實在主義 (C)存在主義 (D)觀念主義。

62. 教育史上以闡揚教育愛聞名，且有「平民教育之父」之稱的是(A)斐斯塔洛齊(Pestalozzi) (B)福祿貝爾(F. Froebel) (C)赫爾巴特(J. Herbart) (D)盧梭(J.

21.下列那一種學習理論特別強調知識是由具有認知能力的個體主動形成，而非被動接受，認知的功能是用來組織經歷事物或經驗；在學習過程中，老師是協助者，而學生是學習主體？　(A)經驗主義　(B)行為主義　(

66. 下列哪一個教育哲學家認為宇宙沒有絕對的真理，沒有不變的自然法則，因此教育應重視經驗的重要及實用的價值？ (A)杜威(J. Dewey) (B)盧梭(J. J. Rousseau) (C)康德(

10.(　)帕森士(Parsons)分析班級的社會化功能，可以概括地分為培養個人能力與發展個人的何種信念？(A)責任感　(B)學習動機　(C)社會互動　(D)社會適應

74. 認為教育在破除資本主義或工具理性對社會或人的主宰，教育應對大眾進行啟蒙，以達到解放的目的，進而促成社會的改造或重組，這是哪一個學派的主張？ (A)存在主義 (B)自然主義 (C)批判理論 (D

15.(　)那一位學者提出的人格發展理論，被一般人歸類為新弗洛依德主義？(A)馬西亞　(B)維果茨基　(C)柯爾柏格　(D)艾里克森

13下列教學取向，何者被認為對解決社會的族群衝突最有助益？(A)合作學習(B)精熟學習(C)啟發式教學(D)建構主義教學。

94. 在存在主義(existentialism)的教育哲學中，其主要核心概念之一為(A)權威 (B)自由 (C)和平 (D)真理。

96. 教師對於學生回答問題的處理方式中，下列何者亦稱為蘇格拉底法﹙Socratic method)？(A)直接回饋法 (B)間接回饋法 (C)延伸策略法 (D)交叉研究法。

1.馬老師教學時重視教材內容與日常生活的緊密連結，且善用情境設計，讓學生在問題解決過程中，澄清、檢驗與應用所學。請問他的教學與下列何位西方學者的教育主張相同？(A)杜威(J. Dewey) (B)柏拉

18下列教育領導理論何者係以學習理論為基礎發展而來？(A)權變領導(B)領導的特質論(C)建構主義領導(D)Z理論。

87. 下列哪一個課程哲學的派別，認為應該重視課程及學生能獲得統整的經驗、見解，因此在課程組織方面重視廣域課程？ (A)精粹主義 (B)理想主義 (C)實用主義 (D)實在論。

20盧梭(J.J.Rousseau)對於人性採何種主張？(A)性善論(B)性惡論(C)無善無惡論(D)性善惡混論。

30.(　)那一位學者是行為主義心理學的創始人，反結構主義心理學的健將？(A)桑代克　(B)巴夫洛夫　(C)華生　(D)斯肯納

3.提出「行為分析管教法」的學者是(A)斯肯納(B)亞當斯(C)洛克(D)馬斯洛

7.提出「近側發展區(ZPD)」對兒童認知影響的學者是(A)康德(B)維高斯基(C)盧梭(D)亞里斯多德

14.( )英國的夏山學校及我國的森林小學，在辦學時期所秉持的教育哲學為(A)教師中心主義(B)生活適應社會本位主義(C)人本思想兒童本位主義(D)課程教材能力本位主義。

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