30.以下有關學生次文化特質的敘述，何者不正確(A)學生次文化皆是背離知識成就的反智主義 ？(B)學生次文化是學校文化的附屬文化(C)學生次文化構成潛在課程的重要內容(D)學生次文化是同齡同質的次文化
37.在精神分析的理論中，自我防衛機轉可幫助個人因應焦慮與避免自我被焦慮所淹沒，請問『將個人無法接受的慾望或衝動，歸到別人身上去』，這樣的表現是哪一種自我防衛方式？(A)否認作用 (B)壓抑作用 (C
38.學校領導者面對學校組織文化的塑造，可以引用Senge(1990)在《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》的觀念，以下何者不是學習型組織的核心修練之一？(A) 組織發展 (B)團隊學習 (C)自我
•27. 一個抱持理性主義想法的教育者，最不可能接受下列哪一項陳述？(A)數學知識在各學科中佔非常重要的地位(B)反覆「刺激－反應」的歷程是十分理想的教學方式(C)在教學活動中，對普遍觀念的掌握要比對
61.以下有關「學習檔案」的描述，哪一項不完全正確(A)藉由彙集學生的作品，展現其學習的進步情形 ？(B)學生可藉以自我檢視、評鑑和反省自己的學習(C)是總結性的動態評量，據以決定學習進度或補救教學(
68.在教育哲學思潮研究中，以下那位學者倡導「做中學」的學習理論(The theory of learning by doing)，並進而組成其實踐、行動與實用價值的教育學說？(A)詹姆士(Willi
69.在教育哲學觀點研究中，以下那個學派學者主張「情意教育即是教育本身」，並將宗教情懷與生態思維作為情意教育的積極內容，教育的理想為個人生命內在的和諧(小宇宙)，及個人與群體及世界的和諧(大宇宙)？(
關於認知治療法的「BDI處理」，何者為非?(A)蘇格拉底式的對話，擬定活動程序表(B)有自殺意念的當事人，治療師提供發展替代選擇(C)協助當事人處理壓力，與其討論，讓其了解他自己如何誇大其困難(D)對
26、「回歸基本能力」(back to the basics)的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)精粹主義(essentialism) (B)浪漫主義(romanticism)(C)進步主義(