54.下列哪一項敘述，是學校課程為了公平分配文化資本？(A)透過分殊化課程，讓不同學生進入不同學校學習不同科目(B)重視中產階級的學科能力差異，讓其子女在入學前已熟悉學校課程內容而有利於學習成功(C)
天下雜誌 2008 教育特刊，有下列這一段報導：「哈佛成功錄取了許多考試成績非常高的學生，但考高分並不意味著更深刻的理解。我們發現哈佛大學學生問問題的技巧並不好，要他們問出深刻的問題非常困難，但這卻是
下列哪些是引發學生思考的課程必須具備的特徵（Resnick, 1999）：甲、課程內容的安排是逐漸深入概念，課程與教學必須圍繞著主要的概念加以組織乙、學生必須要提問題、解決問題、推理、作計畫、解釋觀點
某位研究者以「教學方法」為自變項，「學業成就」為依變項，但又發現是因為不同的教學方法引起不同的學習歷程，不同的學習歷程才導致不同的學業成就，研究者遂將「學習歷程」納入研究設計之中，在此研究中「學習歷程
王老師在設計課程時，認為學生的學習行為無法精確預測，因而很難先決定課程目標，應強調教學方式與程序，而非教學內容，且應更重視學習者的主動學習與教師的專業思考。請問，王老師的課程設計比較屬於下列哪一選項？
教學是一種有次序的活動過程，是由若干步驟所構成，如（a）設定教學目標（b）實施評鑑（c）採用教學策略（d）評估起點行為。以下順序何者為Robert Glaser、Robert Gagne 等人所發展出
關於潛在課程(hidden curriculum)的敘述，何者正確？(A)潛在課程是指學校應該要教導，但卻未教導的課程 (B)潛在課程都是負面不理想的學習經驗 (C)潛在課程通常是指事先無意的而對學生
14.下列何者為Stufflebeam提出CIPP評鑑模式的主張？(A)評鑑旨在評估組織目標達成之程度(B)CIPP的前二個字母，分別代表脈絡（context）評鑑與內部（internal）評鑑(C)
19.最強調領導者應以服務為第一優先的領導理論為下列何者：(A)分散式領導（distributed leadership）(B)轉型領導（transformational leadership）(C)