8. 下列何者乃是Borich（2000）於有效教學法一書中所提及的「必備的五項關鍵行為」之一？(A)自我導向學習（self-directed learning）(B)提問（questioning）(
12. 「老師教完並不等於學生學會」，即在提醒教師必須關注M. F. Klein和J. I. Goodlad發現課程決定五種層次的哪一個層次？(A)經驗課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作
13. Marzano and Kendall(2007)認為教師上課時要如何做，才能啟動學生的自我系統(self-system)？(A)讓學生能夠檢索所學的知識(B)讓學生能夠分析所學的教材(C)讓
【題組 11~15】余老師任教於集中式特教班，她的班上有 11 個學生，學生的個別差異很大，每天都會發生許多有趣的事，有時也會出現意想不到的事。如何兼顧每個學生的學習需求對她來說是一項挑戰，她非常樂於
12.王老師發現背景知識高的學生，使用發現教學法，可提升其學習表現與滿意度；而先前知識不足的學生，較適合採用直接教學法來引導及提升學習成效，請問這可用下列哪個概念來解釋？(A)性向處理交互作用 (B)
13.波波是隨性且糊塗的學習低成就學生，每次聽到第七堂放學鐘聲響起，就會拿起書包衝出學校。但這學期學校每週二安排第八節分組學習課程，加強課業輔導，常發生波波缺席問題，導致學習成效不彰。校方想到一個辦法
31.新北國中數學學習領域的教師，根據該學習領域的課程計畫、學生的學習情形，並且運用學校的數學步道實施數學課程。根據古拉德（J. I. Goodlad）的主張，數學教師所實施的課程，屬於下列哪一項？(
32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及有
33.新北國中自然與生活科技學習領域教師在發展課程時，決定應用「慎思」（deliberation）的理念。這群教師將會展現下列哪一項行為？(A)表現出作決定的堅定立場及不公開的特性 (B)運用慎思模式
36.以下哪些項目屬於課程統整的層面？1.學科內各部分內涵之間、2.教師教學經驗與教材內涵之間、3.學生校內學習經驗與校外活動之間、4.學科與校內外活動之間、5.各個學科之間、6.學校課程與社會事件之
40.新北國中的教師在發展學校課程的過程中，也同時進行課程評鑑，蒐集課程草案的優缺點，以作為修訂課程草案的重要參考資料。此種作法，屬於下列哪一種評鑑？(A)形成性評鑑 (B)總結性評鑑 (C)後設性評