【用戶】趙珣
【年級】高二下
【評論內容】1.未使用→2.定向→3.準備→4.機械的使用→5.例行化→6.精緻化→7.統整→8.更新（口訣：為盯住李準基，利菁跑去整形）↓↓↓以下是別人的筆記↓↓↓霍爾(Hall)＆洛克斯(Loucks)(1977)認為課程的實施不是全有全無的現象，在有無之間，可畫分出許多層次來，因此，將課程實施從「無」至「有」，分為八個層次：（一）第一個層次「未使用」：完全無意識。 例如：有教師根本不知道有九年一貫課程這個東西存在，在無意識的情況下，當然是不可能實施使用的。（二）第二個層次「定向」：開始接近課程革新的資訊，即求知階段。 例如：教師知道有九年一貫課程，然後開始去接觸、閱讀相關的資訊。教師仍處在求知階段，也是尚未付諸實際實施的。（三）第三個層...