11.學生在學校中習得適應社會的價值與規範，此歷程稱為什麼？(A)階層化(stratification) (B)社會化(socialization)(C)集中化(centralization) (D)
12.下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張？(A)伊里奇(R. Ulich) (B)斯賓塞(H. Spencer)(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (D)福祿貝爾(F. Fr
14.下列對十二年國民基本教育課程綱要總綱描述，何者有錯?(A)以「自發」、「互動」及「共好」為理念 (B) 尊重多元文化與族群差異(C)成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」 (D) 以行為主義能力指
16.張校長認為教育無外在目的，教育應讓學生體驗不同的生活經驗，以幫助學生經驗不斷的重組與改造。這是屬於哪一位學者所主張的教育哲學？(A)皮德思(R. Peters) (B)杜威(J. Dewey)(
17.為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，下列有關核心素養敘述何者有誤?(A)以核心素養做為課程發展之主軸 (B)核心素養理念不適用高級中等學校(C)培養以人為本的「終身學習者」 (D)各教育階
18.小孩子藉由看、摸、聞檸檬，並試嚐自己調製的檸檬汁來認識檸檬，這是布魯納(J. Bruner)所提出認知表徵發展階段哪一期的特徵？(A)圖像表徵期(iconic representation) (
19.教師進行閱讀指導的時候，先讓學生想一想自己是如何閱讀書籍，再請學生將自己閱讀的方法分享給大家。此教學方法強調下列哪一種學習？(A)事實性知識 (B)程序性策略 (C)概念性知識 (D)後設認知策
20.楊老師在設計「環境教育」課程時，特別關注學科知識結構並配合學生認知發展，讓學生的學習逐漸加深加廣。請問，楊老師的課程設計屬於下列哪一種？(A)融合課程 (B)核心課程 (C)活動課程 (D)螺旋
21.某校教師發現學生對社區的認識不足，因此開始討論如何將社區特質與價值放入課程與教學中。經過幾次非正式討論後，幾位教師開始各自在所教的班級進行相關的教學，並主動尋找課程專家協助解決過程中所遇到的問題
22.黃老師想教就讀國小三年級普通班但有重度聽覺障礙的喬喻學習「肉食動物」的概念。下列哪一種教學方法較能讓喬喻了解此概念？(A)提供圖片和問題讓喬喻認識「肉食動物」 (B)請喬喻畫出一個「肉食動物」並
25. Gardner 提出多元智能理論。下列何者不是此理論在課程設計上可以發揮的啟示與應用？(A) 提供學生以不同方式展現學習成果的機會，如口述心得(B) 提供音樂、美術、肢體藝術、演說、人際技巧等
26.以社會建構論為觀點的課程設計，下列敘述何者最適當？(A) 課程不需由教師事先規劃，學習就會自然發生(B) 幼兒天生就能學習，教師主要的功能是觀察記錄(C) 課程發展以幼兒為中心，內容彈性無特定教