31張老師針對颱風帶來的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要，並且鼓勵學生提出可行的策略行動，以改善現有問題。張老師採行的是下列哪一種課
32「華山國小」社會領域課程設計小組於發展課程時，領域召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前，必須先分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。請問該領域小組的課程發展方式，較接近下列何種
20. 近年來課程設計強調要注重學生取向，下列何種作法最符合此一趨勢？(A)提供當代最重要的學科知識，以加強其競爭力(B)提供實際生活經驗，使學生習得解決問題的能力(C)分析學生未來職業活動的需求，用
9. 下列關於數學早熟青少年研究（The Study of Mathematically Precocious Youth） (SMPY)的描述，何者有誤？(A)是 Stanely 於 1971 年在
14. 林老師運用 deBono 六頂思考帽教學法進行關於「後勁溪污染」環境議題的教學，請學生提出「還有什麼可能的方法可以防止後勁溪的污染」，請問是使用了下列哪一種思考帽？(A)白色思考帽 (B)綠色
15. 關於 DISCOVER 課程模式的問題解決活動，下列說明何者正確？(甲)各種問題類型的活動應循序漸進(乙)提問者對問題已界定，對解題方法和答案已知，而解題者對解題方法和答案皆未知的題型，是屬於
50.陳老師接一個新班級，他發現學生學習動機低落，於是他不停轉換教法，並嘗試透過測驗了解不同教法對於學生學習的效果，因而找出有效的教學法。對評量的功能而言，陳老師採取下列那一種評量？(A)標準參照評量
22. 小英就讀國小三年級，英文科明顯超越同年級一個年級以上，其他學科則與一般普通生相當，請問小英適合申請下列何種縮短修業年限的方式？(甲)英文科成就測驗通過後免修英文課程 (乙)英文科跳級 (丙)逐
24. 資優課程中常運用「設計思考」（Design Thinking），請問其流程為何?(A)「同理心」→「需求定義」→「創意動腦」→「製作原型」→「實際測詴」(B)「需求定義」→「同理心」→「創意動
26. 依據最新《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》規定，國小資優學生實施特殊教育課程，依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數，需經下列何種單位審議通過後實施？(A)IGP 會議委員會 (B)
27. 預計於 108 學年度實施的《十二年國民基本教育課程綱要》中適用於資優學生特殊需求領域課程，下列哪一領域是現行《特殊教育課程綱要》完全沒有著墨的。(A)獨立研究 (B)情意發展 (C)領導才能
32. 依據現行特殊教育課程綱要中特殊需求領域情意課程部份，針對資優生個人發展，提出知、情、意三個層次規劃之建議，請問那一個選項是屬於「意」的向度?(A)生涯探索與規劃 (B)壓力調適 (C)利己與利
36. 某位資優班教師設計課程讓資優學生了解天賦、才能、智能及創造力，以及進入方案與學校的機會與責任，屬於 Betts「自主學習者模式」的那一個向度？(A)定向輔導 (B)個別發展 (C)充實活動 (
27.依據 R. Slavin 所主張之 QAIT 有效教學模式，包括下列哪些要素？(A)知識量、學習評量、教學時間、教學有效性 (B)教學品質、適當的教學層次、誘因、時間(C)課程品質、情感結果、邏
44. 提供學生各種機會，強化專精領域的技能及自信，培養學生具有專家的能力。較屬於「平行課程模式」(The Parallel Curriculum Model)中的哪一類課程？(A)核心課程(Core