○○國小曾老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問曾老師的課程設計(curriculum design)屬於下
某縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢，王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動，分享異國文化、美食、風土民情等，以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向？ (A)轉
37. ( )一個良好的實驗設計，必須注意到實驗對象接受實驗的結果，是否產生差異現象，例如利用建構式教學法進行教學實驗，必須了解接受實驗學生數學成績的改變，此為何種效度？(A)內在效度 (B)外在效度
美國學者史塔夫賓（D.L.Stufflebeam）等人提倡課程評鑑的運作程序CIPP模式，第一個程序是背景評鑑（Context），第二個程序是輸入評鑑（Input），第三個程序是：(A)轉換評鑑 (B
理財或媒體素養(media literacy)等當代公民應具備的能力，沒有列入學校課程。像這樣學生應該要學習的但學校卻沒教導，可以稱作以下何者？(A)理想課程 (B)空無課程 (C)潛在課程 (D)統
下列何者不屬凱勒(J. Keller) ARCS 動機模式中影響學習動機的要素？(A)關聯(relevance) (B)滿足(satisfaction) (C)注意(attention) (D)創造(
某校師資培育中心運用工作分析法(job analysis)，先蒐集當前教師展現的專業素養與行為內涵，再從中分析出優秀教師應具備的專業素養與行為細目，作為教育學程課程設計的基礎。請問這種設計可能產生的缺
22.（ ）把所要教學的能力區分為各種分項技能（subskills），逐一教導至純熟，然後組合起來成為一種完整的能力，此種教學法稱為？(A)直接教學法 (B)診療教學法 (C)工作分析法 (D) 編序
在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？(A)了解期 (B)關聯期 (