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十九世紀末業，何人曾發起「游鳥運動」(Wandervogel)，倡議接近自然，學習簡樸生活？(A)奧圖(Berthold Otto) (B)德可樂利(Ovide Decroly) (C)賴哈特(Jan

就教育的起點行為來看，應把握何種教學原則？(A)精熟(B)自動(C)準備(D)類化

下列何者不屬於「開放教育」？(A)多元化教學學習教材(B)教室分為各項角落(C)協同教學(D)分齡編班

下列何者沒有將特殊學生和普通學生統整在一起上課的機會？ (A)自足式班級 (B)資源教師 (C)巡迴輔導教師 (D)融合教育

自我概念有時也稱之為下列哪一個?(A)自我中心(B)自我印象(C)自我認同(D)自我辨識

【題組】⑶ terms-of-trade（8 分）

3.王老師自稱是建構主義取向的教師，下列哪一種教學方法應該不是她會採用的教學方法？(A) 交互教學法。(B) 認知學徒制。(C) 合作學習法。(D) 編序教學法。

14.學校針對學習落後同學進行補救教學時，能依學生的能力分組並施予符合學生學習狀態的教學活動，此係屬於何種教學？(A) 有效教學。(B) 精熟教學。(C) 反省教學。(D) 適性教學。

15.下列有關於國語文領域注音符號教學原則，哪些描述為正確？甲、注音符號教學在第一學年前十週，採綜合教學法教學乙、注音符號教學，是由認識用注音符號拼成的完整語句開始，再由語句分析出語詞，由語詞分析出單

根據行為學派理論所發展出來的教學法是？ (A)編序教學法 (B)創造思考教學法 (C)探究式教學法 (D)建構式教學法

教師可以省略教學單元中的某些目標，教師在作成這項決定時，主要是已經做好教學歷程的哪一項？(A)完成教學評鑑 (B) 預估起點行為(C) 設計教學方法 (D)訂定教學目標。

將生命教育的議題融入課程教學，其最終的意義為：(A)讓學生懂得與人競爭(B)讓學生知道生離死別的問題(C)讓學生知道生物科技對人類的影響(D)讓學生知道生命意義與責任。

學生要瞭解福爾摩莎的歷史典故，老師引導他們參訪博物館，並在過程中 提供適當學習單輔助學習，這是使用什麼教學法？ (A)協同教學法(B)問思教學法(C)設計教學法(D)問題教學法。

社會變遷快速，因此學校課程有時不能反映新興議題，忽略了該教而沒教的課程，我們將此課程稱之為：(A)潛在課程(B)正式課程(C)六大議題(D)空無課程。

二十世紀末有學者提出「發展性輔導」，希望協助個體充分發展，以達身心健康。請依此推測下列關於發展性輔導的實施，哪一項敘述不正確？(A)輔導人員應權衡各發展階段的任務，儘早介入以掌握時機；(B)可採取座談

「歷程模式」(process model)的課程設計主要是植基於下列何種論點：(A) 教育的功能在於發展客觀、永恆的知識 (B)學校課程應依照事先確立的教育目標，安排學生的學習活動 (C)知識是經由個

協同教學主要採行下列哪些教學形式？A.座位活動 B.編序教學 C.大班教學 D.小組討論 E.獨立學習 F.概念教學。(A)ABC (B)CDE (C)AEF (D)BDE。

教師在選擇教科書時，注意教科書是否生活化合時宜，這是屬於下列哪一個評鑑項目？(A) 學習內容 (B) 教學實施 (C)課程目標 (D)可讀性。

下列的各項教學設計：a.探究教學、b.精熟學習、c.凱勒計畫、d.發現教學，哪些符合「適性教學」的主要精神？(A) ab (B) bc (C)ac (D)cd。

8. D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例

D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像？(A) 規則-實例法與實例-規則法 (B) 歸納與演繹(C) 相干特徵與不相干特徵 (D) 反例與正例

由若干教學人員組成教學團，共同研擬教學計畫並合作教學的方法，稱為？(A)設計教學法 (B)團體教學法 (C)協同教學法 (D)問題教學法

福祿貝爾被譽為「幼稚園之父」，下列何者不在其主張之列?(A)注重幼童手工活動，以激發其想像力與創造力(B)提供幼童尋求答案的方法，而不要立即直接回答幼童問題(C)倡直觀教學法，讓幼童藉由感官獲得新經驗

後現代課程觀較傾向於將課程比喻為?(A)藍圖(B)地圖(C)旅途(D)教科書

學校課程發展會的主要功能是?(A)審查課程計畫(B)編制教材(C)評鑑老師教學情況(D)評鑑學生學習狀況

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