83.教師在學校採取類化策略，建立學生行為時，下列哪一個是不合適的方式？(A)塑造行為時以設計的情境為佳(B)多選幾種情境，連續分段的塑成(C)情境改變宜增加增強次數(D)使用增強的次數需逐漸減少，最
27.小華在學校洗手台學會使用各種牙刷的刷牙技能之後，回到家中卻又無法正確刷牙，教師在小華的學習目標中應增加哪一個部分？(A)不同反應類化訓練 (B)不同對象類化訓練(C)不同刺激類化訓練 (D)不同
27.小華在學校洗手台學會使用各種牙刷的刷牙技能之後，回到家中卻又無法正確刷牙，教師在小華的學習目標中應增加哪一個部分？(A)不同反應類化訓練 (B)不同對象類化訓練(C)不同刺激類化訓練 (D)不同
31. 依據「臺北市國民中小學校務會議實施要點」的規定，若一個學校採取代表制的方式組成校務會議，全校教職員工總計92人，請問校務會議的成員及未兼行政的教師各為多少人才是正確的？(A) 30、13 (B
資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
4. 教師在設計課程時，能夠因應學生的個別差異與學習風格，規劃採取不同的教學策略如：設計出豐富多元的教學活動，或不同難度及進度的學習任務，以及多元評量方式，藉以增加學生在學習過程的成功經驗，進而使班上
95. 教師在決定尋求合適的專業人員來協助教學時，要視學生和課程需求和學校可利用的資源而定，下列哪一個需求和專業人員的配置最正確？(A)學生有擺位、行動、或體能等方面的問題，可以尋求職能治療師的協助(
43. 吳老師在學校教導智能障礙學生環境清潔的技巧，雖然在學校可表現出打 掃及整理書桌的行為，但在家裡卻無法執行清潔的工作，吳老師是少了下 列哪一項教學考量？(A)刺激類化 (B)刺激增強 (C)反應
3. 小華在學校洗手台學會使用各種牙刷的刷牙技能之後，回到家中卻又無法正確刷牙，教師在小華的學習目標中應增加哪一個部分？(A)不同反應類化訓練 (B)不同對象類化訓練(C)不同刺激類化訓練 (D)不同
10.教師領導方式影響學生行為，「民主型領導」具下列哪一項特性？(A) 教師在場，活動性較高；反之，則工作效率明顯降低(B) 重視共同訂定目標做為團體準則(C) 不參與也不干涉學生的學習(D) 常導致
37資優學生應該是學校融合教育的一部分。某資優班教師設計並提供不同難易程度的學習單，給級任教師在課堂中或課後使用，在教學活動中設計不同程度的參與方式。這是下列哪一種在普通班實施的課程教學融合策略？(A
36.在進行學生管教時，哪一項措施較不符合《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》的正 向管教原則？ (A)在學生表現不佳時，採取公開侮辱的方式進行警戒。 (B)通知法定代理人或實際照顧者，協請處理
16. 教師在講解學習任務時，會用吸引並維持學生注意力的策略來進行，以下那項是比較不合適的策略：(A)任務講解結束後，再確認學生是否理解 (B)與學生時常保持眼神接觸(C)避免過度重複資訊 (D)時常
60. 有關行為介入策略「彈性忽略」的應用要領，下列敘述何者錯誤？(A)適用於主要目的在尋求教師注意的行為(B)在忽略學生行為時，教師不可講話但須維持眼神的接觸(C)應該只有在正增強技巧也同時使用的狀
33. 小慧就讀特教班，在學校時都能自己刷牙洗臉，老師希望小慧回家後也能自己刷牙洗臉。下列何者是特教班老師在學校教導小慧時，應該加強的重點？(A)提高熟練度 (B)學習類化 (C)運用增強物 (D)學
38. 小慧就讀特教班，在學校時都能自己刷牙洗臉，老師希望小慧回家後也能自己刷牙洗臉。下列何者是特教班老師在學校教導小慧時，應該加強的重點？(A)提高熟練度 (B)學習類化 (C)運用增強物 (D)學
78.下列何者是物理治療師在學校比較不好的服務方式？(A)在獨立空間內評估與訓練兒童的動作能力以避免其他學童干擾(B)與老師討論教學策略的調整(C)參與個別化教育計畫會議(D)視兒童需求提供行動輔具的
24. 某特殊教育學生在課堂期間，如果遇到不會寫的作業就發出怪聲或敲打桌子。教師在處理這項行為時，哪一項是運用後效處理(或稱為後果處理)的策略？(A)消弱發出怪聲或敲打桌子的行為 (B)安排小老師協助
6. 我國《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》明 訂，教師在進行輔導與管教時，應考量學生行為背後的動 機。換言之，學生同樣的失序行為，教師卻可能給予不同 的管教處分。此乃依據何種懲罰理論？ (A
6. 我國《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》明 訂，教師在進行輔導與管教時，應考量學生行為背後的動 機。換言之，學生同樣的失序行為，教師卻可能給予不同 的管教處分。此乃依據何種懲罰理論？ (A
1 為了協助身心障礙兒童在學校當中學習，教師必須常常與職能治療人員共同討論最佳的教學策略，此種介入方式稱為： (A)監控（monitoring） (B)專家諮詢（expert consultation
14.小明就讀集中式特教班，在學校時都能自己用湯匙吃飯，但回家卻什麼也不會做。因此，下列哪一項是老師在集中式特教班裡小明應加強的重點？(A) 學習維持 (B) 學習類化 (C) 使用增強物 (D) 增
26. 教師在觀察學生行為表現時，先針對各類學生行為特質進行文字描述，觀察時，針對學生此ㄧ特質的表現情形，勾選「有」或「無」的方式，此種評定方式稱為： (A)軼事紀錄法 (B)檢核表法 (C)評定量表
19. 普通教育教師與特教教師一起教學是融合教育班級有效教學的一種方式。某學校的班級中採取「一位教師主教，另一位教師在教室內走動，對有需要協助的學生及時提供協助」，此為下列哪一種方式？(A) 平行式教
97. 就讀幼兒園大班的發展遲緩兒小昌在學校時會自己用湯匙吃飯，但回到家卻什麼也不會做。下列哪一項是特教教師在輔導小昌時應加強的重點？(A)學習維持 (B)學習類化 (C)使用正增強 (D)強化精熟度
8. 體育教師在體育教學時,能重視學生的社會背景與學習需求,選擇合適的教學策略,以符合學生不同的學習需求,這種教學實踐狀況最符合下列何者? (A) direct teaching (B) cultur
5.根據舊經驗以解說新事物，教師舉出幼兒熟悉的例子，讓幼兒舉一反三，藉以認識新事物，增加幼兒理解和接受的程度，這樣的教學策略是依據下列哪一個教學原則？(A)類化原則 (B)練習原則 (C)準備原則 (
10.依據教育部《公立國民小學及國民中學合併或停辦準則》，學生總人數不滿幾人之學校，地方主管機關得鼓勵學校採取混齡編班、混齡教學之方式或將學校委託私人辦理。(A)100 人(B)70 人(C)60 人