【評論主題】二、銀行國外部操作外匯，必須評估匯率走勢。試回答下列問題：【題組】⑴何謂購買力平價理論與利率平價理論？兩者有何差異？（15 分）
【評論內容】第 7 條 國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。
【評論主題】5.照眼：
【評論內容】
Raymond Gold (1969)則將參與觀察依照「參與程度的不同」與「觀察角色」分為四種：
1. 完全參與者(complete participant)：研究者在當地進行研究完全融入對方的生活，身份一如其他的人。而對方完全不知道研究者的身份為何，研究者自然的與對方互動，成功的扮演對方的角色。然而這樣的身份卻違反研究倫理，同時也影響所謂「科學性（客觀性）」。
2. 參與者一如觀察者（observer-as-participant）：研究者仍完全參與，但須向研究的團體表明身份。然這樣確有可能沒有辦法呈現原貌。容易失去尊重。
3. 觀察者一如參與者( participant-as-observer )：觀察者表明自己的身份，而不需要任何的藉口可以完全參與研究對象的社會活動。例如：記者。
4. 完全觀察者（complete observer ）：不參與過程，只進行觀察。觀察的主體較不容易受到影響，但是較不能夠體會到原始面貌和情境。所看到的現象就屬於短暫性和概略性。
【評論主題】16.「毋」庸置疑
【評論內容】
鬆散結合系統(Loosely Coupled Systems)是由美國學者韋克(K.E.Weick)提出，指出學校組織成員之間，彼此的關係雖然互
相聯結，但卻保持各自的獨立性。
【評論主題】【題組】 ⑵當細胞可被刺激時，若造成了動作電位的形成可分為四個階段，請繪圖說明每個階段，細胞膜內及膜外離子的流動情形，以及產生出的動作電位波形。（12 分）
【評論內容】http://www.chompchomp.com/terms/prepositionalphrase.htm
【評論主題】17.依規定大學應受學術自由之保障，並在法律規定範圍內享有下列何種權利？(A)自由權 (B)自主權 (C)自治權 (D)自給權
【評論內容】
第1 條
大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。大學應受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。【評論主題】16.大學應受學術自由之保障，係規定於大學法第幾條？(A)第一條 (B)第二條 (C)第三條 (D)第四條
【評論內容】
第1 條
大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。大學應受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。第2 條
本法所稱大學，指依本法設立並授予學士以上學位之高等教育機構。第3 條
本法之主管機關為教育部。第 二 章 設立及類別
第4 條
大學分為國立、直轄市立、縣 (市) 立 (以下簡稱公立) 及私立。國立大學及私立大學之設立、變更或停辦，由教育部依照教育政策，並審察各地實際情形核定或調整之；直轄市立、縣 (市) 立大學之設立、變更或停辦，由各級政府依序報經教育部核定或調整之。私立大學並應依私立學校法之規定辦理。為均衡區域之專科學校教育，教育部得就未設有專科部之縣 (市) ，核准大學附設專科部。大學得設立分校、分部。大學及其分校、分部、附設專科部設立標準、變更或停辦之要件、核准程序及其他應遵行事項之辦法，由教育部定之。【評論主題】15.依國民教育法之規定，國民中小學之訓育實施方法，以何人為訓育之主體？(A)導師 (B)訓育人員 (C)校長及全體教職員 (D)全體教師
【評論內容】
第八條 民國小學及國民中學之訓育實施，依左列各款辦理。 一、照教育部所定之訓育綱要及民族精神教育、生活教育實施方案切 實執行。 二、校長及全體教職員均負訓育責任，並以導師為訓育之主體，加強 導師責任制度。 三、訂定每週中心德目，透過教學與活動予以施教。 四、與家庭密切聯繫，注意學生品德及生活輔導，並加強親職教育。 五、省 (市) 主管教育行政機關應訂定學生獎懲辦法切實實施。
【評論主題】46.隋代設立的國子監屬於下列何種性質？(A)大學 (B)專門學校 (C)教育行政機關 (D)圖書館
【評論內容】
國子監是中國隋代以後的中央官學，為中國古代教育體系之最高學府；同時作為當時國家教育的主管機構，隸屬禮部。國子監具有一定程度的監國功能，可以彈劾官員和國政，儘管這功能
自宋朝以後已不甚明顯，而國子監自創建以來最明顯的三個功能則是：㈠協助國家舉行科舉考核；㈡負責對國家最優秀學子的教育工作；㈢規管士子的德行、操守。
【評論主題】公績主義觀點何者有誤(A)認為批判主義理論學派對於資本主義的批判結果(B)強調每個人都是靠自己的努力而獲致當前的社會地位(C)機會和資源是普遍的(D)精英份子享有不同的福利待遇
【評論內容】功績主義（meritocracy）
【評論主題】哪個不是高中以下學校教師成績考核年中成績考核的項目(A)進修(B)服務(C)品德(D)訓輔
【評論內容】教師之年終成績考核，應按其教學、訓輔、服務、品德生活及處理行政等情形，依下列規定辦理：一、在同一學年度內合於下列條件者，除晉本薪或年功薪一級外，並給與一個月薪給總額之一次獎金，已支年功薪最高級者，給與二個月薪給總額之一次獎金：（一）按課表上課，教法優良，進度適宜，成績卓著。（二）訓輔工作得法，效果良好。（三）服務熱誠，對校務能切實配合。（四）事病假併計在十四日以下，並依照規定補課或請人代課。（五）品德生活良好能為學生表率。（六）專心服務，未違反主管教育行政機關有關兼課兼職規定。（七）按時上下課，無曠課、曠職紀錄。（八）未受任何刑事、懲戒處分及行政懲處。但受行政懲處而於同一學...
【評論主題】( ) 21. 根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)合流(fraternizati
【評論內容】
有哪位大大可以提供相關資料嗎?
【評論主題】根據羅杰斯[學生中心模式]的教學概念,下列哪一項不是一個合宜的教學評鑑方式或理念?(A)教學評鑑的目的在提供資料讓教師了解學生,對學生進行問題診斷(B)成績是由學生共同討論決定的(C)記分方式採及格與
【評論內容】
所以答案是A嚕?
【評論主題】【題組】⑶給定α = 0.05，利用 t 統計量檢定:H0: β2 + 1≥ 0 versus : H0: β2 +1 <0 。（10 分） （ t2,0.05 = 2.92,t2,0.025
【評論內容】WHY???
【評論主題】在現實生活中，我們無法永遠擔憂著別人的難題，如果始終讓這樣的想法困擾著自己，這是下列哪一種情理諮商法的概念所造成的？(A)認知曲解(B)自動化思考(C)非理性概念(D)非理想主義者
【評論內容】
WHY??
【評論主題】下列哪位學者的主張並未影響笛克（W. Dick）和凱雷（L. M. Carey）的系統教學設計模式？ (A)斯肯納（B. F. Skinner） (B)斯克瑞芬（ M. Scriven） (C)布魯納
【評論內容】
WHY?
【評論主題】54.教師透過動態的晤談，以了解學生的情況並提供協助的過程稱為： (A)輔導 (B)心理治療 (C) 諮商 (D) 診斷
【評論內容】那"輔導"呢?
【評論主題】73.下列有關班級經營的敘述，何者正確？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好 (C)當學生表現正確行為時，教師報以微笑稱許之，這是社會
【評論內容】A選項怎麼更改呢?
【評論主題】49.下列何項為九年一貫課程中的六大議題？ (A)生命教育(B)媒體教育 (C)家庭教育(D)人權教育
【評論內容】C---家政教育
【評論主題】44.下列何項是「真實性評量」(A)檔案評量(B)實作評量(C)動態評量(D)以上皆是
【評論內容】WHY??
【評論主題】22.提供學生學習的回饋資料，以便修正教學進程及實施補救教學的是(A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)診斷性評量
【評論內容】題目中有提到"實施補救教學",那位甚麼不能選D呢?
【評論主題】從測驗的原理來看,國中基本學力測驗屬於哪一種性質的測驗?(A)態度測驗(B)成就測驗(C)興趣測驗(D)性向測驗
【評論內容】
答案沒錯歐!
從"測驗的原理來看",國中基本學力測驗---性向測驗
【評論主題】在實驗研究中，如果採取「等組前後測實驗設計」，若要了解實驗處理對依變項所造成的影響，則其統計分析方法最好是採?: (A)雙異數分析 (B)積差相關 (C)共變數分析 (D)卡方考驗
【評論內容】
WHY??
【評論主題】根據布魯納的理論，國小教師應 (A)針對學生不會的問題多加練習 (B)多用口頭說明幫助學生了解 (C)多用角色扮演的方式增進學生了解 (D)多使用具體實物增進了解 (E)設計問題情境激發學生高層次思考
【評論內容】C選項為甚麼不可以呢??
【評論主題】學校具有鬆散組織結構的特性，面對學校組織變革的壓力調適，下列何者不是教育行政學者Luneburg & Ornstein (1991)所指出的變革壓力？(A)政府的干涉 (B)學校歷史 (C)技術和知識
【評論內容】1政府的干涉2社會的價值3技術和知識4經歷和人際
【評論主題】美國斯騰伯格的智力理論，包含個體在日常生活中運用習得的知識經驗以處理日常事務經驗的能力，為下列何種智力？(A)轉換性(B)組合性(C)實用性(D)經驗性
【評論內容】
(1) 組合性智力：指個體在問題情境中，運用知識分析資料，經思考、判斷、推理達到問題解決的能力。包括：後設認知能力、智能表現能力、吸收新知能力。。
(2) 經驗性智力：指個體運用既有經驗處理問題時，統合不同觀念而成的頓悟或創造力的能力。包括：經驗的運用及經驗的改造。
(3) 實用性智力：指個體在日常生活中，運用所學的知識經驗以處理日常事務的能力。包括：適應環境、改變環境、選擇環境的能力。
【評論主題】下列哪一位學者，對人人都可以接受教育的「平民教育」(後發展成國民教育制度)的推廣，沒有任何的貢獻: (A)蘭開斯特 (B)歐文(R.Owen) (C)依利希 (D)貝爾(A.Bell)
【評論內容】
1700年代末葉，蘭開斯特（J. Lancaster）和貝爾（A. Bell）兩人，在英國倡導採用合作學團體施教，此一觀念在1860年傳至美國。19世紀早期，美國的學校十分強調合作學習的運用。其後的美國學者派克（C. F. Parker）和杜威（J. Dewey）等人，均甚為重視合作學習在教學上的運用。（黃政傑&林佩璇，1996）
【評論主題】辛老師喜歡採取分組學習方式進行教學，甚至評分也是以小組的表現作決定。然而小組中總會有人不那麼盡力，卻可享受成果，以致於影響小組的整體表現。此一現象稱之為何？(A)社會抑制(B)社會賦閒(C)團體迷思(
【評論內容】
轉借來的~
團體規模的增加與個體績效成反比，這就是所謂的社會賦閒，指個人在團體中工作時所付出的努力比自己單獨工作時少。
而造成社會賦閒結果的原因？
一是歸咎於別人未盡全力，因此為求公平起見，減少自己的努力；
另一解釋是責任分散，當個體認為自身的努力與貢獻無法被衡量或認定時，個人的績效就會降低。
而團體規模的研究獲致兩項結論：
1.一班人對團體成員的人數，多偏好奇數的數字；
2.五或七人的團體，融合了、大小團體的優點，能有相當好的績效，而成員數目為偶數者，無法解決投票時的瓶頸。
【評論主題】下列何者是Palincsar和Brown所提「相互教學法」(reciprocalteachingmethod)的主要理論依據？a.近側發展區理論b.專家鷹架理論c.預期教學d.社會學習論(A)abc(
【評論內容】
WHY??
【評論主題】在增進學習的策略中，下列不屬於後設認知?(A)作筆記(B)設定學習目標(C)檢討學習成效(D)進行補救教學
【評論內容】WHY??
【評論主題】小新向已經是癌症末期的母親謊稱這學期成績是班上第二名，以獲取母親的歡心。此一行為若由下列何種規範倫理學的觀點而言，是可以諒解的？(A)目的論(B)義務論(C)德行倫理學(D)道德相對論
【評論內容】
為什麼D選項不行呢?
【評論主題】課程設計中有關「課程組織」概念的敘述，下列何者為非？(A)課程是透過組織結構來呈現其內涵與本質的。(B)課程組織係學校教務人員與教師的分工合作關係。(C)課程組織是將教育系統或學校課程要素加以串連獲排
【評論內容】B選項哪裡錯誤呢?
【評論主題】上體育課時，新手教師對於教學器材的使用，表現出固定而缺乏彈性，而專家教師則能以不同於傳統的方式來運用器材，這方面的表現顯示專家教師：(A)對於專業情境的特性較敏感 (B)處理教學的問題較能從容不迫(C
【評論內容】答案為什麼不是選項C呢?
【評論主題】教育學與人類學結合之後，對教育的最大貢獻在於：(A)教育目的的釐清 (B)教育方法的創新 (C)教育現象的詮釋 (D)教育內容的充實
【評論內容】WHY??
【評論主題】要培養學生讀書興趣，應遵循下列何種順序模式？(A)興趣－動機－滿足－行為 (B)動機－興趣－行為－滿足(C)動機－行為－滿足－興趣 (D)興趣－動機－行為－滿足
【評論內容】
有甚麼相關資料嗎??
【評論主題】37.學習者藉由與專家的互動，而逐漸獲得專家知識的歷程，是下列那一項概念？(A)情境學習 (B)中介學習 (C)楷模學習 (D)認知學徒制
【評論內容】
中介學習經驗(mediated learning experience)：在日常生活中，兒童因其親長為他解釋一些正常事件的意義或目的所獲得的經驗。例如，小孩子常問：為什麼？大人的反應與回答就是小孩的中介學習經驗，當大人能耐心回答，即能增加其知識，對於往後的學習有莫大的助益。很多在學校學習落後的學生，就是因為學前缺乏中介的學習經驗。
【評論主題】26.「能用自己的步幅測出教室的長度，誤差小於10公分。」這是正確的行為目標敘寫方式，因為這段敘述符合奇伯樂(R.J.Kibler)所訂的那些要項？(A)行為者、行為、結果、條件(B)行為者、行為、結
【評論內容】
應該是
條件--用自己的步幅測
標準--誤差小於10公分
【評論主題】12被稱為科學管理之父的是：(A)費堯（H. Fayol） (B)泰勒（F. W. Taylor）(C)梅由（E. Mayo） (D)巴納德（C. Barnard）
【評論內容】費堯（H. Fayol）---行政歷程之父
【評論主題】洋基國中希望發展成為雙語學校，因此開始著手儲備與甄選優秀的英語教師，並強化校內教師的英語能力，其作法符合下列何種人力資源管理模式？(A)目標管理模式(B)作業性管理模式(C)績效性管理模式(D)策略性
【評論內容】如何判斷呢?
【評論主題】下列有關身心障礙學生教育之敘述，何者不正確？(A)各縣市早期療育工作應由教育主管機關召集(B)各縣市應每年定期辦理特教需求人口通報(C)身心障礙學生之診斷與教學，應以專業團隊合作進行(D)各校應對每位
【評論內容】
(A)怎麼更改?
【評論主題】【題組】⑵假設平台成本及運用資金為年初發生，其餘收入及費用年底發生，學院要求之折現率 10%，根據 10 年的淨現值結果，請問該企業家是否值得投資計程車學院（請列出計算過程）？（20 分）
【評論內容】
其他選項怎麼更改??
【評論主題】當代測驗理論中的項目反應理論其中的單參數模式對於考生能力的估計是考慮哪一個參數?(A)信度(B)效度(C)難度(D)鑑別度
【評論內容】項目反應理論(IRT)中的
【評論主題】學校本位管理強調參與式的決策，下列何者不是參與決策應該重視的原則？(A)相關原則(B)能力原則(C)均等原則(D)權限原則
【評論內容】WHY??
【評論主題】49.加深資賦優異學生的學習內容，在既定的課程範圍內給予較難的教材，這是何種措施？(A)垂直充實 (B)水平充實 (C)綜合充實 (D)融合充實
【評論內容】
充實制旨在提供資優學生寬廣的學習機會，其方式包括：（何華國，民85）
（一）水平充實：
在課程上加廣的型態；提供資優學生廣泛的「通識課程」，他重視的是課程的廣度而非深度。
（二）垂直充實：
強調發展資優學生較高層次的概念與思考技能。換言之，提高教材的深度正是此類課程的特色。
http://trcgt.ck.tp.edu.tw/oldweb/GiftedEdu/Mode.htm#?四、充實教育的方式
【評論主題】「學生能夠以世界地理的相對位置說明台灣的重要性」，請問此種認知目標的陳述最可能屬於下列哪一個層次：(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析
【評論內容】WHY??
【評論主題】個人所見所聞的資訊中，容易記住最特殊的部分，這種現象稱之為：(A)序列位置效應(B)雷斯多夫效應(C)閃光燈記憶(D)情節記憶。
【評論內容】閃光燈效應是指震撼的事件，容易使人留下深刻的記憶。在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶(flashbulb memory)，閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關的重要事件。例如，小學老師利用長牌來閃示句子，中牌閃示新詞，短牌閃示生字，便是要增加小學生的閃光燈記憶
【評論主題】下列有關存在主義和實用主義形上學共通立場的描述上，何者是不正確的?(A)兩者都認為沒有永恆理念的存在(B)均以個人存在以後的選擇來定義個人的本質(C)都重視個人與社會及現境的關係(D)都肯定受教者為中
【評論內容】WHY???
【評論主題】關於學者們對於有價值知識得判定標準,英國教育社會學者楊格歸納出四個社會上常用的標準,請問下列何者不正確?(A)重抽像思考輕具體知勢(B)重群體合作輕個人學習(C)重學術知識輕日常生活知識(D)重讀寫輕
【評論內容】
謝謝^^
【評論主題】50.依照特殊教育法施行細則第十八條規定特殊教育及相關服務計畫內容應包含項目中的「現況能力」，條列項目就有十項之多，不過下列項目哪一項不在條列裡：(A)人際關係(B)情緒(C)生活自理能力(
【評論內容】本法第二十七條所稱個別化教育計畫，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫，其內容應包括下列事項：一、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。二、學生家庭狀況。三、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。四、適合學生之評量方式。五、學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。六、學年教育目標及學期教育目標。七、學生所需要之特殊教育及相關專業服務。八、學生能參與普通學校 (班) 之時間及項目。九、學期教育目標是否達成之評量日期及標準。一○、學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中 (職) 三年級學生之轉銜服務內容。前項第十款所稱轉銜服務，應依據各教育階段之需要，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與擬定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、教師、學生家長、相關專業人員等，並得邀請學生參與；必要時，學生家長得邀請相關人員陪同。
【評論主題】依據Bernstein的理論，架構(framing)意指：(A)知識類型(B)學生的家庭背景(C)教師的價值觀(D)師生關係
【評論內容】Bernstein 亦嘗試以「架構(framing）來解釋師生間特定教學型態的關係。在強的架構下，代表教師的控制權較強，學生對於所應接受的知識內容的控制權就較缺乏自主性；反之，學生則擁有主控權。
【評論主題】38.()何種理論認為學校課程的選擇、分類、傳遞與評鑑都和社會結構有關，並且反映出該社會權力分配的現實狀況？(A)現象學(B)符號互動論(C)批判理論(D)知識社會學
【評論內容】
知識社會學（sociology of knowledge)
英國楊格（M. Young）與柏恩斯坦（B. Bernstein），學校課程的選擇、分類、傳遞與評鑑都和社會結構有關，並且反映出該社會權力分配的現實狀況─即社會的優勢團體掌控。
【評論主題】30.在「高中及高職多元入學方案的規劃精神」中「藉由多元入學方案，促使國中教學正常化，發展學生多元性向」主要是強調:(A)多元智慧 (B)多元選擇 (C)多元特色 (D)多元考試
【評論內容】高中(職)多元入學方案的主要規劃精神為何？
(一) 多元智慧：藉由多元入學方案，促使國中教學正常化，發展學生多元性向。
(二) 多元選擇：高中高職自行選擇多元招生方式，國中學生主動選擇入學方式。
(三) 多元特色：藉由多元入學方案，促使高中高職發展多元特色。
【評論主題】22.根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展歷程，個體把外界的經驗併入原有的認知結構中，這是什麼作用？(A)轉化 (B)內化 (C)調適 (D)同化
【評論內容】個體把外界的經驗併入原有的認知結構中--同化
【評論主題】11.根據「性別平等教育法」之規定，學校之招生及就學許可不得有性別或性傾向之差別待遇，但例外的情況為何？(A)全校校務會議之決議(B)全校家長會之決議(C)特定教育目標之考量(D)教師會之建議
【評論內容】
第 13 條 學校之招生及就學許可不得有性別或性傾向之差別待遇。
但基於歷史傳統、特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由，經該管主管機關核准而設置之學校、班級、課程者，不在此限。
【評論主題】11.音伯爾(Imber)強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)以上皆是
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是
理論性的知識(theoretical knowledge)、
技術性知識(technical knowledge)、
生涯性知識(career knowledge)
(轉引自王如哲，民87)。
【評論主題】3 國民教育法規定，對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限，但以幾年為限？(A)一(B)二(C)三(D)無限制。
【評論內容】資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限。但以一年為限。國民教育法規定