【評論主題】21. 我國法律體系的層級呈現金字塔形，所謂「金字塔形的法律位階制度」是以什麼來劃分的？ (A)效力 (B)形式 (C)修改程序 (D)制訂機關。
【評論內容】金字塔型的法律階層最高層為憲法
【評論主題】1.請就「親密關係」的敘述，請選出錯誤之選項？(A)「相愛容易相處難」這句話最能夠反映現代人在親密關係上容易遭遇到的問題(B)親密關係意味著對他人的依賴性，而潛藏在依賴性背後的則是壓力與衝突(C)與親
【評論內容】親子間的衝突通常不會有「不確定的承諾」此項「不確定的承諾」常出現於朋友、情人間的衝突中
【評論主題】15.小美的父親因為工作的關係，長年被派駐在國外，而母親又過逝了，因此小美從小就和爺爺、奶奶住在一起，請問：小美的家庭屬於何種型態？ (A)繼親家庭 (B)三代家庭 (C)雙薪家庭 (D)隔代家庭。
【評論內容】只要和爺爺奶奶、外公外婆一起住而沒有父母同住的
【評論主題】依文學常識判斷，請問下述內容缺空之□□、○○○、◇◇、△△△，依序應分別填入什麼名字？唐代文人風流成性，到處留情也到處留文，如□□將自己年少輕狂的一段韻事，寫成傳奇小說《會真記》，此文後來被改編成戲劇
【評論內容】元稹-->會真記王實甫-->西廂記
【評論主題】16. 中國儒家學者中，主張教育的目的乃在「化性起偽」的是？(A) 孔子(B) 孟子(C) 董仲舒(D) 荀子
【評論內容】先解釋一下荀子的"偽"字 荀子說：「人之性惡，其善者偽也。」、「不可學不可事而在人者，謂之性；可學而能，可事而成之在人者，謂之偽。」 、「性者，本始材朴也；偽者，文理隆盛也。」 由這些解釋可以知道，荀子學說裡提到"偽"和一般人所說的"虛偽"不一樣的。真正的意思是指後天的"人為"動作。 荀子主張人性本惡，人性是先天的性的、是自然的(性)，是惡的，需要透過心慮來指導人的行為，需要靠後天的人為來改變(偽)。 "化性起偽"意思因該為：用後天的人為學習來改變先天的人性。或是說：要轉化先天的人性需要靠後天的人為學習。
【評論主題】16. 中國儒家學者中，主張教育的目的乃在「化性起偽」的是？(A) 孔子(B) 孟子(C) 董仲舒(D) 荀子
【評論內容】先解釋一下荀子的"偽"字 荀子說：「人之性惡，其善者偽也。」、「不可學不可事而在人者，謂之性；可學而能，可事而成之在人者，謂之偽。」 、「性者，本始材朴也；偽者，文理隆盛也。」 由這些解釋可以知道，荀子學說裡提到"偽"和一般人所說的"虛偽"不一樣的。真正的意思是指後天的"人為"動作。 荀子主張人性本惡，人性是先天的性的、是自然的(性)，是惡的，需要透過心慮來指導人的行為，需要靠後天的人為來改變(偽)。 "化性起偽"意思因該為：用後天的人為學習來改變先天的人性。或是說：要轉化先天的人性需要靠後天的人為學習。
【評論主題】37. 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？(A)記憶性問題 (B)聚斂性問題(C)擴散性問題 (D)評鑑性問題
【評論內容】
----------------------------練習題-------------------------------
67.劉老師在課堂上向學生提問：「如果曾文水庫的底部被山上大量留下來的沙土給填滿了，對台南縣民會有什麼影響？」。此一問題的性質屬於下列何者？ (A) 認知記憶性問題 (B) 聚斂性問題 (C) 擴散性問題 (D) 評鑑性問題
答案：C97 年 - 臺南縣九十七年度縣立國民小學一般代理教師甄試#1368
77.教師在對學生提問時，以下何種問題類型，有助於激發學生創意？ (A)擴散性問題 (B)聚斂性問題 (C)綜合性問題 (D)評鑑性問題
答案：A 金門縣99學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選 教育專業科目試題#2087
43. 一般而言，教師在教學時所發問的問題，主要可歸納...
【評論主題】12. The problem of global warming is getting worse which may threaten our living e_______t or even d
【評論內容】
弗雷勒(Paulo Freire)1.代表作為《受壓迫者教育學》，是批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物，是巴西成人教育學者
2.他認為透過"批判式的識字教育(critical literacy)"、也就是他提出的提問(對話)式教育，個人得以認知到自身的真實處境，並產生對抗霸權的意識，進而採取行動改變這個世界。--傳統的一種銀行存款式的教育，也就是囤積式（banking model）教育
3.認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。所有參與教育的人（教師及學生）都能被「賦權(強化)」(empower)。
4.認為主體意識有三個層次...
【評論主題】小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
【評論內容】
相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1.內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2.穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3.能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源線上測驗: /tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)...
【評論主題】12. The problem of global warming is getting worse which may threaten our living e_______t or even d
【評論內容】
弗雷勒(Paulo Freire)1.代表作為《受壓迫者教育學》，是批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物，是巴西成人教育學者
2.他認為透過"批判式的識字教育(critical literacy)"、也就是他提出的提問(對話)式教育，個人得以認知到自身的真實處境，並產生對抗霸權的意識，進而採取行動改變這個世界。--傳統的一種銀行存款式的教育，也就是囤積式（banking model）教育
3.認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。所有參與教育的人（教師及學生）都能被「賦權(強化)」(empower)。
4.認為主體意識有三個層次...
【評論主題】小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
【評論內容】
相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1.內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2.穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3.能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源線上測驗: /tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)...
【評論主題】18下列哪種題材適合採用欣賞體驗教學法？(A)出師表 (B)我被挾持我是漢獻帝 (C)密碼的秘密 (D)感受不一樣的「盲」
【評論內容】
同樓上疑問
(B)我被挾持我是漢獻帝--不是也是有扮演，這樣不算體驗嘛?
還是就變成是角色扮演教學而已？
【評論主題】37. 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？(A)記憶性問題 (B)聚斂性問題(C)擴散性問題 (D)評鑑性問題
【評論內容】
----------------------------練習題-------------------------------
67.劉老師在課堂上向學生提問：「如果曾文水庫的底部被山上大量留下來的沙土給填滿了，對台南縣民會有什麼影響？」。此一問題的性質屬於下列何者？ (A) 認知記憶性問題 (B) 聚斂性問題 (C) 擴散性問題 (D) 評鑑性問題
答案：C97 年 - 臺南縣九十七年度縣立國民小學一般代理教師甄試#1368
77.教師在對學生提問時，以下何種問題類型，有助於激發學生創意？ (A)擴散性問題 (B)聚斂性問題 (C)綜合性問題 (D)評鑑性問題
答案：A 金門縣99學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選 教育專業科目試題#2087
43. 一般而言，教師在教學時所發問的問題，主要可歸納...
【評論主題】37. 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？(A)記憶性問題 (B)聚斂性問題(C)擴散性問題 (D)評鑑性問題
【評論內容】
.37. 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？ --根據內容做延伸的回答，並無標準答案(A)記憶性問題 --對事實的記憶，答案只有一個固定的(B)聚斂性問題 --答案則在特定範圍內(C)擴散性問題 --舉一反三(D)評鑑性問題 --是學習中最高層次的能力，是依據某項標準作價值判斷與批判的能力
---------------------------------------------
國內學者王文科(1994)則綜合Borich、dIark、StaT和Davis等學者的觀點，
依據發問所要求學生的反應類型，將問題類型區分為四種:
1.封閉式問題(closedquestions)：答案就是很固定
教師所問的問題只有一個正確的答案，由於此種問題的答案是限制性的...
【評論主題】31. 依據「偏遠地區學校教育發展條例」之規範，接受公費分發或專為偏遠地區學校辦理甄選而擔任教職者，其實際服務年限至少應為：(A)三年以上 (B)四年以上 (C)五年以上 (D)六年以上
【評論內容】
第 5 條 偏遠地區學校編制內合格專任教師，得以下列方式之一聘任：
一、聯合甄選。
二、介聘。
三、接受公費生分發。
四、專為偏遠地區學校辦理之甄選。
前項第三款及第四款情形，教師係接受偏遠地區學校聘任者，應實際服務六年以上，始得提出申請介聘至非偏遠地區學校服務。但有下列情形之一者，不在此限：
一、偏遠地區學校屬離島建設條例第十二條之一第一項所定學校，其介聘限制依該條例規定辦理。
二、本條例施行前已接受偏遠地區學校聘任。
三、本條例施行前已取得公費生身分，其服務年限依公費生行政契約辦理。
前項所稱實際服務六年，指實際服務現職學校期間扣除各項留職停薪期間所計算之實際年資。但育嬰或應徵服兵役而留職停薪期間之年資，...
【評論主題】13.下列「 」內之詞性，與其他三者不同的是哪一選項？(A)沙鷗翔集，錦「鱗」游泳(B)形骸且健，「方寸」甚安(C)時窮節乃現，一一垂「丹青」(D)齊侯以晏子之觴而「觴」桓子
【評論內容】
(A)沙鷗翔集，錦「鱗」游泳
--此處借代魚。語出范仲淹〈岳陽樓記〉
翻譯：水鳥時而飛翔，時而聚集。魚兒在游泳。
(B)形骸且健，「方寸」甚安
--此處借代心。語出唐．白居易〈與元微之書〉
翻譯：身體還算健康，心情很安穩。
(C)時窮節乃現，一一垂「丹青」
--泛指畫畫的顏料代稱，此處借代「史冊」。語出文天祥的〈正氣歌〉
翻譯：在危急的時候，一個人的氣節才會凸現出來，這樣的人才會在史冊上一一留下他們的英名。(D)齊侯以晏子之觴而「觴」桓子
--第一個「觴」：N.(酒杯)/第二個「觴」：V.(罰酒)
翻譯：齊侯拿起原本要罰晏子的酒杯，而去罰桓子喝酒。
【評論主題】28.下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式
【評論內容】
Bernstein將課程分成二類：「聚集型」與「統整型」
Bernstein把語言類型分為：「精密型語言」與「抑制型語言」
--------------------------------------------------------------------------Berstein提出「言說符碼理論」，探討社會結構和語言型式的關係，及期間如何複製。
他將語言形式或符碼分為兩種：
*通俗(限制)型符碼、抑制型語言(restricted code)：
起源於地方化、依賴性的社會情境，說話者有相同的基本預設，這種語言型態每次的談話都是強化既有的社會秩序。
工人家庭子弟常常使用這種符碼。
*精緻(統整)型符碼、精密型語言(elaborated code)：
來自一個重視個人差異性、獨特性的社會情境，社會結構以尊重差異、彼此互補為主。
語言型式有較多抽...
【評論主題】25.《論語．雍也》：「子曰：『中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。』」其意旨最接近下列哪一選項？(A)有教無類(B)因材施教(C)學思並重(D)重視啟發
【評論內容】
「子曰：『中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。』」
語意：孔子說：「中上等天賦的人，可以同他研究高深的學問；中下等天賦的人，不可以同他討論高深的學問。」
一樣可以看出因材施教的論語句子
*子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之。」
語意：子路問道：「聽到一件合於義理的事，就去做它嗎？」孔子回答說：「還有父兄在上，怎麼可以一聽到就去做呢？」冉有問道：「聽到一件合於義理的事，就去做它嗎？」孔子回答說：「聽到了，就去做。」
*求也退，故進之；由也兼人，故退之
語意：冉求總是退縮，所以要鼓勵他；仲由膽大，所以要約束他。
【評論主題】3.下列「 」中的連接詞，使用正確的是哪一選項？(A)他年紀不大，「而且」面容看來很老(B)他夜以繼日勤奮學習，成績「因而」長足進步(C)運動家要有服輸的精神，「況且」要有超越勝敗的心胸(D)自甘墮落
【評論內容】
個人淺見~
(A)他年紀不大，「而且」面容看來很老 --但是(B)他夜以繼日勤奮學習，成績「因而」長足進步 (C)運動家要有服輸的精神，「況且」要有超越勝敗的心胸 --而且(D)自甘墮落的人，「反而」是在優渥的環境中也依舊一事無成 --就算
【評論主題】16.在「食品安全」單元的學習活動中，下列那一位學生達到情意目標的「組織」層次？ (A)小嘉能注意到日常飲食，並思考平日的飲食是否健康(B)小伶能專心傾聽老師述說食品安全對身體的重要(C)在討論到食品
【評論內容】
回樓上~
先看定義：
**鑑賞、評價(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對
**組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕
評價只有表示贊成或反對，是一種偏向某一方的態度，原則上只有一種的價值判斷
組織要多種價值判斷，把這些(舊的跟新的概念)判斷並組合起來
以下引自馬自達
情意領域目標的分類--大都與態度、信念、情感、價值觀等層面有關。
Krathwohl, Bloom, & Masia 依據情意的複雜程度，把情意領域的目標由接受至形成品德，共分咸五個層次：
1.接受：對某種事物或環境的感受。
2.反應:對某些經驗表現出新的行為。
3.價值化：對於接觸到的事物表現出明確肯定的態度傾向。
4.組織：將新價值觀與舊有價值...
【評論主題】77. 依古德雷(Goodlad)的課程分類，與學生最直接有關的是(A)知覺課程(B)運作課程(C)正式課程(D)經驗課程。
【評論內容】
------------------------------古德拉五種課程補充-----------------------
古德拉(Goodlad)的五種課程:口訣：禮遇之正經(理想、運作、知覺、正式、經驗)
一、理想課程(ideal/ideological curriculum)
又稱理念課程，完全根據課程理論而設計的課程。
設計者可以是基金會、政府或利益團體所成立的委員會，也可以是個人。
例如，多元文化課程、資優教育課程、生涯教育課程等都是，它的作用，只有被採用或接受，才能發揮出來。
二、正式課程(formal curriculum)
教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。
藉選擇或命令的方式，由學校或教師採用者，以書面形式出現。
例如課程指引、科目大綱、教科書、學習單元等，是官方的，被認可的。
EX：九年一貫...
【評論主題】14.下列教育政策的執行產生問題，何者比較少受到「少子女化現象」的影響？(A) 廣設高中及大學 (B) 開放多元師資培育 (C) 推動 12 年國民基本教育 (D) 課綱微調
【評論內容】個人淺見~
【評論主題】35.個體後來所記憶的教材内容，會干擾先前學習到的教 材内容之回憶，此種現象為下列何者？(A)順攝抑制（proactive inhibition)(B)倒攝抑制（retroactive inhibit
【評論內容】
口訣：就甘心，順啦！(舊干擾新，順攝)
舊經驗干擾新經驗是順攝
反之就是倒攝
順攝抑制，也稱順向干擾、正向干擾、前向干擾，簡稱PI
倒攝抑制，也稱逆向干擾、逆溯性干擾、後向干擾，簡稱RI
時近效應：越靠近的記越清楚
初始效應：開始的記得較清楚
其他效應補充~
雞尾酒效應：人的一種聽力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個人的談話之中而忽略背景中其他的對話或噪音。該效應揭示了人類聽覺系統中令人驚奇的能力，使我們可以在噪聲中談話。EX：吵雜的地方聽的到別人叫自己
斯特魯普效應(叫色測驗)：心理學中干擾對反應時間影響的實驗。例如當測試者被要求說出某個顏色和其字面意義不符的詞語時，被測者往往會反應速度下降，出錯率上升。
資料來...
【評論主題】12. The problem of global warming is getting worse which may threaten our living e_______t or even d
【評論內容】
弗雷勒(Paulo Freire)1.代表作為《受壓迫者教育學》，是批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物，是巴西成人教育學者
2.他認為透過"批判式的識字教育(critical literacy)"、也就是他提出的提問(對話)式教育，個人得以認知到自身的真實處境，並產生對抗霸權的意識，進而採取行動改變這個世界。--傳統的一種銀行存款式的教育，也就是囤積式（banking model）教育
3.認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。所有參與教育的人（教師及學生）都能被「賦權(強化)」(empower)。
4.認為主體意識有三個層次...
【評論主題】小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
【評論內容】
相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1.內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2.穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3.能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源線上測驗: /tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)...
【評論主題】12. The problem of global warming is getting worse which may threaten our living e_______t or even d
【評論內容】
弗雷勒(Paulo Freire)1.代表作為《受壓迫者教育學》，是批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物，是巴西成人教育學者
2.他認為透過"批判式的識字教育(critical literacy)"、也就是他提出的提問(對話)式教育，個人得以認知到自身的真實處境，並產生對抗霸權的意識，進而採取行動改變這個世界。--傳統的一種銀行存款式的教育，也就是囤積式（banking model）教育
3.認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。所有參與教育的人（教師及學生）都能被「賦權(強化)」(empower)。
4.認為主體意識有三個層次...
【評論主題】小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
【評論內容】
相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1.內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2.穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3.能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源線上測驗: /tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)...
【評論主題】12. The problem of global warming is getting worse which may threaten our living e_______t or even d
【評論內容】
弗雷勒(Paulo Freire)1.代表作為《受壓迫者教育學》，是批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物，是巴西成人教育學者
2.他認為透過"批判式的識字教育(critical literacy)"、也就是他提出的提問(對話)式教育，個人得以認知到自身的真實處境，並產生對抗霸權的意識，進而採取行動改變這個世界。--傳統的一種銀行存款式的教育，也就是囤積式（banking model）教育
3.認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。所有參與教育的人（教師及學生）都能被「賦權(強化)」(empower)。
4.認為主體意識有三個層次...
【評論主題】小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
【評論內容】
相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1.內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2.穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3.能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源線上測驗: /tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)...
【評論主題】21. 我國法律體系的層級呈現金字塔形，所謂「金字塔形的法律位階制度」是以什麼來劃分的？ (A)效力 (B)形式 (C)修改程序 (D)制訂機關。
【評論內容】金字塔型的法律階層最高層為憲法
【評論主題】15.小美的父親因為工作的關係，長年被派駐在國外，而母親又過逝了，因此小美從小就和爺爺、奶奶住在一起，請問：小美的家庭屬於何種型態？ (A)繼親家庭 (B)三代家庭 (C)雙薪家庭 (D)隔代家庭。
【評論內容】只要和爺爺奶奶、外公外婆一起住而沒有父母同住的
【評論主題】1.請就「親密關係」的敘述，請選出錯誤之選項？(A)「相愛容易相處難」這句話最能夠反映現代人在親密關係上容易遭遇到的問題(B)親密關係意味著對他人的依賴性，而潛藏在依賴性背後的則是壓力與衝突(C)與親
【評論內容】親子間的衝突通常不會有「不確定的承諾」此項「不確定的承諾」常出現於朋友、情人間的衝突中
【評論主題】依文學常識判斷，請問下述內容缺空之□□、○○○、◇◇、△△△，依序應分別填入什麼名字？唐代文人風流成性，到處留情也到處留文，如□□將自己年少輕狂的一段韻事，寫成傳奇小說《會真記》，此文後來被改編成戲劇
【評論內容】元稹--會真記王實甫--西廂記
【評論主題】16. 中國儒家學者中，主張教育的目的乃在「化性起偽」的是？(A) 孔子(B) 孟子(C) 董仲舒(D) 荀子
【評論內容】先解釋一下荀子的"偽"字 荀子說：「人之性惡，其善者偽也。」、「不可學不可事而在人者，謂之性；可學而能，可事而成之在人者，謂之偽。」 、「性者，本始材朴也；偽者，文理隆盛也。」 由這些解釋可以知道，荀子學說裡提到"偽"和一般人所說的"虛偽"不一樣的。真正的意思是指後天的"人為"動作。 荀子主張人性本惡，人性是先天的性的、是自然的(性)，是惡的，需要透過心慮來指導人的行為，需要靠後天的人為來改變(偽)。 "化性起偽"意思因該為：用後天的人為學習來改變先天的人性。或是說：要轉化先天的人性需要靠後天的人為學習。
【評論主題】43. 設計教學法的過程，根據克伯屈（W. H. Kilpatrick）的意見，可分為哪四個 步驟？(A)引起動機、實施工作、擬訂計畫、評鑑結果(B)引起動機、決定目的、擬訂計畫、實施工作(C)決定目
【評論內容】
克伯屈(W. H. Kilpatrick)
*杜威的門徒
*根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論，倡導『進步教育運動』，推行『設計教學法』。
*設計教學法是一種解決問題，培養創造能力的教學法。4個步驟：
決定目的(purposing)：設計是在社會情境中一種全神貫注而有目的之活動
擬訂計畫(planning)：目的決定之後須依據目的訂定達到該項目的之詳細計畫。是設計活動中最重要的
實施工作(executing)：學習者根據目的和計畫，進行實際的學習活動
評鑑結果(judging or evaluating)：教師應視設計的種類和性質，指導學生自我評鑑，或進行同儕相互評鑑。
(口訣：木屐實踐)
*同時學習原則：
主學習：直接達到的教學目的
副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片...
【評論主題】27下列地理資料屬於第二手資料的有哪些？(甲)問卷；(乙)地理實察；(丙)統計資料；(丁)方志；(戊)地圖照片 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)丙丁戊 (D)甲乙戊
【評論內容】資料分成一手資料和二手資料兩種
【評論主題】5.「ㄔㄢ」扶︰
【評論內容】洛克是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。在他《人類的悟性論》中宣稱，
【評論主題】46.重視「課程即經驗」的課程意義，強調學生學習經驗的重要性，主張教育是一種引導學生天真無邪的本性發展，教師如同園丁，提供豐盈的成長環境，從協助學生性向與學習環境互動過程當中，發展學生的興趣與心智。課
【評論內容】
題目敘述：「課程只存在學生的學習經驗當中」
因此選以學生經驗為主的活動課程
補充課程的口訣與分類：
學科中心<-----------------------------------------學生中心
分科 相關 融合 廣域 核心 活動
分化<------------------------------------------------統整
分科 相關 融合 廣域 核心 活動
※口訣：粉香濃郁心動→分相融域心動，又香又濃的食物容易心動<
型態
原文
解釋
易考概念分科(學科)課程Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學，體育。1.特點：a.課程...【評論主題】二、Türkçeye çeviriniz 翻譯成土耳其文：（20 分）【題組】⑴凱末爾於一九二三年一月十四日痛失慈母。十五天後遵從母願，和年方十九歲、曾經留學英國的拉提菲（Latife）小姐結婚，但旋
【評論內容】
出自張春興《現代心理學》東華 p.455
防衛方式（defense machanism）（或稱防衛作用）；意謂個體表現該等行為的目的，是為了防衛自己，以減少因超我與本我衝突而生焦慮的痛苦。防衛方式有很多，其中最主要者有：（1）轉移作用（displacement），指需求無法直接獲得滿足時，轉移對象以間接方式滿足之。（2）昇華作用（sublimation），指不為社會認可的動機慾念，改以符合社會標準的行為表現之。（3）壓抑作用（repression），指個體將可能不容於超我的慾念，從意識境界壓入潛意識境界中，以避免衝突的發生。（4）退化作用（regression），指個體將自己的行為改以較幼稚的方式表現，藉以暫時獲得安全以消除焦慮的痛苦。（5）投射作用（projection）...
【評論主題】12. The problem of global warming is getting worse which may threaten our living e_______t or even d
【評論內容】
弗雷勒(Paulo Freire)1.代表作為《受壓迫者教育學》，是批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物，是巴西成人教育學者
2.他認為透過"批判式的識字教育(critical literacy)"、也就是他提出的提問(對話)式教育，個人得以認知到自身的真實處境，並產生對抗霸權的意識，進而採取行動改變這個世界。--傳統的一種銀行存款式的教育，也就是囤積式（banking model）教育
3.認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。所有參與教育的人（教師及學生）都能被「賦權(強化)」(empower)。
4.認為主體意識有三個層次...
【評論主題】三、請說明「銀黏土」的材料特性與製作過程。（20 分）
【評論內容】
(A)權利
(B)權利+義務
(C)義務
(D)義務
第 16 條
教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：
一、對學校教學及行政事項提供興革意見。
二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。
三、參加在職進修、研究及學術交流活動。
四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。
五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損
害其權益者，得依法提出申訴。
六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。
七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與
教學無關之工作或活動。
八、其他依本法或其他法律應享之權利。
第 17 條
教師除應遵守法令履行聘約外...
【評論主題】六、請說明我國游離輻射防護相關法規中，基於教學或工作訓練需要所訂定之規範與劑量限度。（15 分）
【評論內容】點錯QAQ
【評論主題】依據艾瑞克遜的心裡社會期發展論，小學生如果在校的學習經驗是成功多於失敗，則可能發展出何種特質？(A)驕傲自大 (B)活潑外向 (C)容易信任別人 (D)勤奮進取
【評論內容】
小學階段是艾瑞克森第四個階段
勤奮進取 對 自貶自卑 (industry versus. inferiority，6歲-青春期)
因此選(D)勤奮進取
-----------------------------------------------------
艾瑞克森(E.H.Erikson) 心理社會發展論 (8個階段)＊發展階段與任務如下1. 信任對不信任 (trust versus mistrust，0-1歲)2. 自主行動 對 羞怯懷疑 (autonomy versus. shame and doubt，1-3歲)3. 自動自發 對 退縮愧疚 (initiative versus guilt，3-6歲)4. 勤奮進取 對 自貶自卑 (industry versus. inferiority，6歲-青春期)5. 自我統合 對 角色混亂 (identity versus role confusion，青春期)6. 友愛親密 對 孤僻疏離 (intimacy versus isolation，成年期)7. 精力充...【評論主題】【題組】 ⑵乙命令解散遊行之行為是否合法？（15 分）
【評論內容】
克伯屈(W. H. Kilpatrick)
*杜威的門徒
*根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論，倡導『進步教育運動』，推行『設計教學法』。
*設計教學法是一種解決問題，培養創造能力的教學法。4個步驟：
決定目的(purposing)：設計是在社會情境中一種全神貫注而有目的之活動
擬訂計畫(planning)：目的決定之後須依據目的訂定達到該項目的之詳細計畫。是設計活動中最重要的
實施工作(executing)：學習者根據目的和計畫，進行實際的學習活動
評鑑結果(judging or evaluating)：教師應視設計的種類和性質，指導學生自我評鑑，或進行同儕相互評鑑。
(口訣：木屐實踐)
*同時學習原則：
主學習：直接達到的教學目的
副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片...
【評論主題】窗「櫺」：(A)ㄖㄨˊ(B)ㄌㄧㄥˊ(C)ㄒㄩ(D)ㄖㄨˋ。
【評論內容】
釋義：
着献門或窗檻、欄杆上雕花的格子。
文選．班固．西都賦：「舍櫺檻而卻倚，若顛墜而復稽。」
謝靈運．山居賦：「夏涼寒燠，隨時取適，階基回互，橑櫺乘隔。」
【評論主題】5.學校本位課程需利用到設計教學法，請問：下列哪一位是極力倡導應用此法者？(A)杜威(J.Dewey) (B)克伯屈(W.H.Kilpatrick)(C)海德(F.Heider) (D)布魯納(J.S
【評論內容】
克伯屈(W. H. Kilpatrick)
*杜威的門徒
*根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論，倡導『進步教育運動』，推行『設計教學法』。
*設計教學法是一種解決問題，培養創造能力的教學法。4個步驟：
決定目的(purposing)：設計是在社會情境中一種全神貫注而有目的之活動
擬訂計畫(planning)：目的決定之後須依據目的訂定達到該項目的之詳細計畫。是設計活動中最重要的
實施工作(executing)：學習者根據目的和計畫，進行實際的學習活動
評鑑結果(judging or evaluating)：教師應視設計的種類和性質，指導學生自我評鑑，或進行同儕相互評鑑。
(口訣：木屐實踐)
*同時學習原則：
主學習：直接達到的教學目的
副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片...
【評論主題】小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
【評論內容】
相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1.內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2.穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3.能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源線上測驗: /tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)...
【評論主題】四、耐高溫消防衣之主要性能有幾？並說明其著裝使用時應注意事項。（25 分）
【評論內容】
*「公民發展」一詞包含社會的文化歷程，提供兒童獲得公民知覺、價值和行為。
*此理論於1987年，由美國史丹福大學教授葛羅斯(R.E. Gross)和德克薩斯大學戴尼遜(T.L. Dynneson)提出，在說明學生獲得公民價值和行為的歷程及其影響因素。
*影響學生公民發展的來源有兩類：
一類為「人」，包括父母、朋友、教師、兄弟姊妹、宗教領袖、傳播媒體、學校行政人員、課外活動、其他學生和教練等；一類為「環境」，包含文化環境、社區環境、家庭環境、個人環境、學校環境等。
*每一個社會的公民發展視社會與教育要求而定，此要求可調整兒童養育的社會關係，所以每一個社會的公民發展可能是獨特的。但兒童也要學習適當的行為與態度，塑造公民價值和行為。
*階段...
【評論主題】97.國中基本學力測驗是下列哪一類型的測驗？(A)常模參照(B)自我參照(C)內容參照(D)效標參照
【評論內容】
以前的國中基測看錯的人多少決定扣分的多寡、也有PR值，所以是常模參照測驗
現在的國中會考是排定五等級，看學生錯幾題就決定是何等級，因此是效標參照測驗
【評論主題】73.有人學會腳踏車後，再學三輪車時，不是栽進水溝，就是騎去撞牆，此一現象是學習遷移中的哪一種現象？(A)正遷移(B)負遷移(C)水平遷移(D)垂直遷移
【評論內容】是順涉抑制，也是負遷移
【評論主題】誰主張「人心原似一張白紙，或一塊白板」：(A)黑格爾(G.W.F.Hegel)(B)康德(I.Kant)(C)洛克(JohnLocke)(D)柏拉圖(Plato)
【評論內容】洛克是奠定經驗主義基礎的第一位功臣。
【評論主題】14.設計教學法(projectmethod)是一種解決問題，培養創造能力的教學法。使此種教學方式擴充應用範圍者是(A)杜威(B)洛克(C)克伯屈(D)斯賓賽
【評論內容】
克伯屈(W. H. Kilpatrick)
*杜威的門徒
*根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論，倡導『進步教育運動』，推行『設計教學法』。
*設計教學法是一種解決問題，培養創造能力的教學法。4個步驟：
決定目的(purposing)：設計是在社會情境中一種全神貫注而有目的之活動
擬訂計畫(planning)：目的決定之後須依據目的訂定達到該項目的之詳細計畫。是設計活動中最重要的
實施工作(executing)：學習者根據目的和計畫，進行實際的學習活動
評鑑結果(judging or evaluating)：教師應視設計的種類和性質，指導學生自我評鑑，或進行同儕相互評鑑。
(口訣：木屐實踐)
*同時學習原則：
主學習：直接達到的教學目的
副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片...
【評論主題】24.馬斯洛(Maslow)的需求層次中，最高層次的需求是為(A)自尊 (B)歸屬 (C)安全 (D)自我實現。
【評論內容】
口訣：李安立志吃美食
馬斯洛（Maslow）的需求層次論(由低至高排列)
（1）生理需求（physiological need）。（2）安全需求（safety need）。（3）隸屬與愛的需求（belongingness and love need）。（4）自尊需求（self-esteem need）。（5）知的需求（need to know）。（6）美的需求（aesthetic need）。（7）自我實現需求（self-actualization need）。
【評論主題】97.「自我應驗的預言」(self-fulfilling prophecy)又稱為 (A)標籤效應(labeling effect)(B)比馬龍效應(Pygmalion effect)(C)慈悲效應(
【評論內容】
**標籤效應(labeling effect)：標籤效應是一個自然人、一個組織、一個地區給別人貼上標籤之後所產生的效應，包括強化、自我認同、刻板印象。多數為不佳的。
**比馬龍效應(Pygmalion effect)：皮格馬利翁效應、亦稱“羅森塔爾效應 (Robert Rosenthal Effect)”或“期待效應”。
比馬龍效應與自我實現的預言(Self-fulfilling Prophecy) 類似，預言可以是壞事，也可以是好事。最重要的是，一個人假若得到適當的鼓勵和認同，平庸的人也可以有突出的成就，但如果一開始就認定自己會失敗，通常結果就真的會失敗。
**月暈效應(Hallo Effect) 是好的以偏概全。如果學生成績好，容易讓人覺得他其它方面的表現也不錯。**尖角效應(Horns Effect) 是壞的以偏概全...【評論主題】89.設計教學法(project method)是一種解決問題，培養創造能力的教學法。使此種教學方法擴充應用範圍者，是：(A)杜威 (B)皮亞傑 (C)克伯屈 (D)桑代克
【評論內容】
克伯屈(W. H. Kilpatrick)
*杜威的門徒
*根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論，倡導『進步教育運動』，推行『設計教學法』。
*設計教學法是一種解決問題，培養創造能力的教學法。4個步驟：
決定目的(purposing)：設計是在社會情境中一種全神貫注而有目的之活動
擬訂計畫(planning)：目的決定之後須依據目的訂定達到該項目的之詳細計畫。是設計活動中最重要的
實施工作(executing)：學習者根據目的和計畫，進行實際的學習活動
評鑑結果(judging or evaluating)：教師應視設計的種類和性質，指導學生自我評鑑，或進行同儕相互評鑑。
(口訣：木屐實踐)
*同時學習原則：
主學習：直接達到的教學目的
副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片...
【評論主題】85、認為「教育本身並沒有什麼目的，只有人、父母、教師才有目的」的是哪一位學者？(A)巴夫洛夫(B)蒙特梭利(C)杜威(D)史賓塞
【評論內容】巴夫洛夫-古典制約蒙特梭利-兒童之家、蒙特梭利教學法