【評論主題】21. 「自我主動將威脅性內容排除在意識之外」，指的是下列哪一個防衛機制：(A)潛抑(repression) (B)否認(denial) (C)理智化(intellectualization) (D)
【評論內容】潛抑作用指的是本我（id）出現了令個體無法接受或會帶來危險的衝動時，此時心智會不自覺地產生壓抑作用，將其衝動驅進潛意識裡。意即，自我（ego.....看完整詳解
【評論主題】21. 「自我主動將威脅性內容排除在意識之外」，指的是下列哪一個防衛機制：(A)潛抑(repression) (B)否認(denial) (C)理智化(intellectualization) (D)
【評論內容】潛抑作用指的是本我（id）出現了令個體無法接受或會帶來危險的衝動時，此時心智會不自覺地產生壓抑作用，將其衝動驅進潛意識裡。意即，自我（ego.....看完整詳解
【評論主題】37.有關諮詢的下列描述，下列何者較不適切：(A)諮詢的目標是在解決問題(B)諮詢涉及來詢者、當事人與諮詢者三方角色(C)諮詢是為非專業人員提供的專業服務(D)諮詢的改善目標包括在當事人和來詢者兩方
【評論內容】諮詢 (英語：Consultation) 的定義是透過一個助人專業服務的過程，去協助被諮詢者處理個案系統的相關工作或者是管理上的問題，其目標是利用某些特殊的方式來幫助被諮詢者與個案系統。也就是說，個案系統透過中間的媒介─被諮詢者，接受來自諮詢者的間接服務。因此，諮詢是一個提供資訊與建議、問題解決的過程 (不涉及被諮詢者的個人問題)，分為內部或外部的諮詢者。
【評論主題】8.認輔制度的推動最重要的原則是：(A)優先邀請學生班級導師擔任認輔教師(B)輔導教師應主動優先擔任認輔教師(C)以引入資源的方式看待認輔教師的加入(D)加強認輔教師的專業督導
【評論內容】督導感覺是推動後續需要做的事，而推動時則為「引入資源的方式」看待。
【評論主題】37.未進早餐就上學的學生，容易有下列哪些現象？ 甲、血醣較低 乙、警覺性低 丙、反應緩慢 丁、牙齒疼痛(A) 甲乙丁 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙丙 (D) 甲丙丁
【評論內容】考這題真的蠻幽默的哈哈
【評論主題】22.周老師在指責班上某些調皮的學生時，在言辭上對這些學生的人格施以嚴厲批評，其結果非旦未能糾正這些學生的錯誤，反而引起其他學生對這些學生產生同情心，此現象為以下者？(A) 漣漪效應 (B) 成見效應
【評論內容】一種商品的名義價格（nominal price）發生變化后，將同時對商品的需求量發生兩種影響：一種是因該種商品名義價格變化，而導致的消費者所購買的商品組合中，該商品與其他商品之間的替代，稱為替代效應（substitution effect）。
【評論主題】45 老師不適當的稱讚可能引發學生後續不合宜的行為。請由下列選出較為適當的鼓勵用語？(A)老師發還小美寫作報告。老師說：「你的報告不錯，但是字體還要再加強，要繼續保持好表現。」(B)小華參加棒球校隊選
【評論內容】肯定學生的努力～
【評論主題】小明與小花為了教師資格檢定的問題爭論不休，他們可以直接打電話請教以下哪一個職責機構？(A)國民教育司 (B)技職教育司 (C)中部辦公室 (D)中等教育司 (E)師資培育及藝術教育司
【評論內容】回樓上：中教司是併入後者喔！變成教育部國民級學前教育署下的國民中小及學前教育組
【評論主題】郭老師認為身為一位負責出期末考題的新手教師，測驗藍圖是最能幫助他的工具，下列何者是他編製測驗藍圖時應注意的事項？(A)內容大綱總數愈多愈好，以免漏了任何一個單元(B)建立認知層次的用意是在檢視是否涵蓋
【評論內容】http://www.isu.edu.tw/upload/26/9/files/WeighRank/Appendix1.pdf
【評論主題】小明與小花為了教師資格檢定的問題爭論不休，他們可以直接打電話請教以下哪一個職責機構？(A)國民教育司 (B)技職教育司 (C)中部辦公室 (D)中等教育司 (E)師資培育及藝術教育司
【評論內容】回樓上：中教司是併入後者喔！變成教育部國民級學前教育署下的國民中小及學前教育組
【評論主題】40. 有關群體集中量數 ，下列陳述何者正確 ？(A)中數 是指群體資料排序最間的分中數是指群體資料排序最間的分(B) 群體的連續性資料 ，只有一個眾數(C) 算術平均數比中數更易受到極端量的影響(D
【評論內容】A.中位數（又稱中值，英語：Median），統計學中的專有名詞，代表一個樣本、種群或機率分布中的一個數值，其可將數值集合劃分爲相等的上下兩部分。對於有限的數集，可以通過把所有觀察值高低排序後找出正中間的一個作爲中位數。如果觀察值有偶數個，則中位數不唯一，通常取最中間的兩個數值的平均數作爲中位數。B.眾數不具唯一存在特性
【評論主題】16. 輔導教師想採用家庭動力協助個案改變，下列何者說法有誤？(A) V.Satir 會用家庭雕塑理解家庭規則與溝通如何影響人的存在(B) S.Minuchin 會融入家庭去改變原來的平衡並設立界線(
【評論內容】Bowen家庭圖 口訣：圖文並茂
【評論主題】15. 下列何者並非現實治療法的主張？(A)假設人有基本需求須要滿足 假設人有基本需求須要滿足 ，愛與隸屬是其中之一(B) 憂鬱雖非自己的直接選擇 ，但卻是完整行為之一(C) 移情是因為治療雙方同時逃
【評論內容】所以這題四個選項皆正確的意思？
【評論主題】15. 下列何者並非現實治療法的主張？(A)假設人有基本需求須要滿足 假設人有基本需求須要滿足 ，愛與隸屬是其中之一(B) 憂鬱雖非自己的直接選擇 ，但卻是完整行為之一(C) 移情是因為治療雙方同時逃
【評論內容】想問為什麼答案不是b呢
【評論主題】35. 學習診斷測驗 (賴保禎 ，1995) 有十個分量尺。其中不包括下列哪一項 ？(A)身體健康(B) 心理健康(C) 同學關係(D)後設認知
【評論內容】（一）身體健康（Physical health，簡稱PH ）
【評論主題】30. 個案高三考前因為緊張失眠數日所苦 ，下列何者最不可能 ？(A) S.Freud 會問個案 :你如何為這個失眠命名 ？焦慮如何影響你 ？(B) Irvin Yalom 會問個案 :甚麼讓你願意用
【評論內容】命名應該是敘事治療
【評論主題】50. 布魯納（J. Bruner）的螺旋式課程（spiral curriculum）主要是結合哪兩種課程組織規準的運用？ a.順序性 b.繼續性 c.統整性 d 銜接性(A) ab (B) ac (
【評論內容】泰勒-繼續性、順序性、統整性（富太太繼續整形）奧立佛-銜接性、均衡性、繼續性（奧嫌軍紀）
【評論主題】27. 學生投入學習活動的目的是為了減少罪惡感或是獲得自己與他人的認可，這可歸類為何種動機？(A) 統合調整（integrated regulation）(B) 認同調整（identified reg
【評論內容】A)統合調整(integrated regulation)：行為是因本身的樂趣，願意與人合作、競爭B)認同調整(identified regulation)：個體認為從事此行為是有幫助的，了解自己的方向與目的C)內攝調整(introjected regulation)：行為是伴隨著外在事件經過內化(他人認同）而產生的，例如內在感受、個人自尊D)外在調整(external regulation)：行為透過外在的酬賞或控制而發生的
自我決定的動機程度由低到高：
外在調整→內攝調整→認同調整→統合調整
【評論主題】24. D. Super 的生涯發展論強調諮商應特別考量下列何者？(A)個人資訊獲取能力(B) 個人生涯決策風格(C) 個人生角色發展(D)個人職業性向能力
【評論內容】著名職業生涯規劃大師薩柏（Donald E.Super）拓寬和修改了他的終身職業生涯發展理論，這期間他最主要的貢獻是“生涯彩虹圖”。為了綜合闡述生涯發展階段與角色彼此間的相互影響，舒伯創造性地描繪出一個多重角色生涯發展的綜合圖形——“生涯彩虹圖”，形象地展現了生涯發展的時空關係，更好地詮釋了生涯的定義。
【評論主題】22. 有關 John Holland 生涯理論的陳述，下列何者不正確？(A) Holland 的生涯理論稱為結構互動論(B) Holland 認為生涯選擇是個人人格在工作世界中的表露和延伸(C) H
【評論內容】人格類型論─J. Holland 的結構互動觀點與努力職業選擇 ，是其人格的表現，而非隨意的事件(雖然環境機會亦有其影響。相同職業的從業群体具有相似的人格類型和相似的個人發展史。相同職業的從業群体具有相似的人格類型，故其在多數的情境會有相似的反應方式。職業成就、穩定性和滿意度植基於人格特質與工作環境的滿意度。大多數人可以區分為六個類型─實用、研究、藝術、社會、企業、傳統；環境亦可區分為六種類型；人們皆尋求足以發展其能力、展現其態度與價值觀的環境；個人的行為取決於人格與環境的交互作用（故為結構互動的生涯理論，且非「能力」導出相關興趣）。
【評論主題】20. 有關自我調整學習策略的描述 ，下列 何者為非 ？(A)重複練習是強化學效果的主要策略 重複練習是強化學效果的主要策略(B) 自我效能感會影響學習目標的設定(C) 學習策略是影響歷程與結果的關鍵
【評論內容】自我調整學習策略假設：一、假定學習是涉及個人(認知、動機)成分、行為成分及情境成分的多向度的歷 程 (multidimensional process)。二、假定個體會有目的性的、積極的使用一些特定的策略來使學習產生最佳表現 。三、假定學習與動機並非獨立的，而是一種相互依賴的歷程 。 四、假定在學習過程中，個人內在會產生自我導向的回饋圈 (self-oriented feedback loop)。
【評論主題】17. 個案常在考試期間重複寫不完卷的夢境 ，下列何者最有可能 ？(A)心理分析論者會問 :這是個案潛意識中的自我依戀嗎 ？(B) 心理分析論者會問 :這是個案內心的早期記憶嗎 ？(C) 敘事治療者會
【評論內容】A)夢之於精神分析：為「通往潛意識之大道。」分為：
【評論主題】16. 輔導教師想採用家庭動力協助個案改變，下列何者說法有誤？(A) V.Satir 會用家庭雕塑理解家庭規則與溝通如何影響人的存在(B) S.Minuchin 會融入家庭去改變原來的平衡並設立界線(
【評論內容】A)Satir-人際效能歷程模式:強調家庭互動中溝通和後設溝通的重要性，即改變歷程中治療性效能的價值。B)Minuchin-結構/策略家庭治療：由家庭互動模式中的優勢著手最能了解個體，個體改變前家庭結構必先改變（減少失功能）C)Bowen-多世代家庭治療：可預測人際關係模式會聯結跨世代家族成員的運作，ex：三角關係、自我分化、家庭圖D)Whitaker-經驗家族治療：強調自由、選擇、成長和自我實現，將存在主義應用其中，目標維持焦慮或增強之，使其成為改變動力。
【評論主題】12. 下列何者不是完形治療學派建構其人性本質觀點的基礎？(A)存在的哲學(B) 精神分析論(C) 現象學(D)場地論
【評論內容】
Gestalt來自德文，原意為形狀（shape）或形式（form）
「完形」心理學（Gestaltpsychology）於20世紀初發源於歐洲，研究人類知覺與意識
Perls 定義：『完形乃是一種形態，是構成某事物的個別部份的一種特定組織。完形心理學的基本前提，人類本質乃一整體，並以整體（或完形）感知世界，而不同事物也唯有以其組成之整體（或完形）方能被人類瞭解。』
◎Logotherapy、Rational EmotiveTherapy、Transactional Analysis並列為「第三勢力」
◎理論---存在主義、現象學、完形心理學、心理分析、Mereno心理劇、Rogers、東方禪學
◎技巧---身體導向治療（byWilhelm Reich）、心理劇
完形乃是一種狀態亦是流動的過程，強調個案...
【評論主題】22. 下列有關「教育即自我實現」（Education as self-realization）的教育目的描述，何者是正確的？(A) 所謂的「自我實現」，即是充分的「自我表現」(B) 自我實現應以將受
【評論內容】以教育學觀點，給自我實現下定義如下：「藉著學校有計畫和有效能的課程教學與活動安排，讓學生的天賦能力、潛力都能充分開發，順著自己的天賦性格展揚才華，透過不斷的體驗學習與自我成長歷程，發展內在潛藏的能量，找到自己的最佳人格，並能完成學校或自我設定的目標，讓『階段的目標』與『目前的實際』相吻合之意。」此
【評論主題】14. 在教育行政領導中，哪一種理論主張：「並不是每個人都可以成為領導者，因為好的領導者必須具備某些領導特質，才能發揮其影響力。」？(A) 情境論 (B) 特質論 (C) 行為論 (D) 權變論
【評論內容】特質論：心理取向-個人特質行為論：個人需求＋組織目標＝領導行為情境論：權變論，素質＋情境
【評論主題】16.學生輔導法中第二十二條規定，「第十條及第十一條有關專任輔導教師及專任專業輔導人員之配置規定」，於中華民國幾年八月一日起逐年增加？ (A)104年 (B)105年 (C)106年(D)107年。
【評論內容】第 22 條第十條及第十一條有關專任輔導教師及專任專業輔導人員之配置規定，於中華民國一百零六年八月一日起逐年增加，並自一百零六年起由中央主管機關每五年進行檢討。
【評論主題】17. 下列何者的教育思想強調由｢必然｣(necessity)、到｢效益｣(utility)、再到｢道德｣(morality)等人類發展與教育的順序?(A)杜威(J. Dewey)(B)洛克(J. L
【評論內容】
參考別人的資料:2歲以前使幼兒自然發展(必然)
2-12歲缺思維能力,進行感官教學較有效(效益)
15-20歲開始進入社會,要開始討論德育(道德)
【評論主題】32 下列關於生涯評估量表之敘述，何者錯誤？(A)生涯興趣量表：採 Holland 的類型理論(B)大學入學考試中心興趣量表：採 Super 的生涯發展理論(C)生涯信念檢核表：採認知行為理論(D)史
【評論內容】採用holland類型論
【評論主題】50. 某國中的輔導老師想要瞭解，國中生有無霸凌他人的行為，是否因有接觸或沒有接觸暴力性電玩而有所有不同，請問該輔導老師該使用何種統計檢定方式，來知曉其問題之解答：(A)卡方檢定(χ2 Test) (
【評論內容】卡方考驗多用於「名義變項」的統計
【評論主題】50. 某國中的輔導老師想要瞭解，國中生有無霸凌他人的行為，是否因有接觸或沒有接觸暴力性電玩而有所有不同，請問該輔導老師該使用何種統計檢定方式，來知曉其問題之解答：(A)卡方檢定(χ2 Test) (
【評論內容】
卡方考驗:
一般多用於調查研究中，它是用來處理人數、次數等類別性的資料，如「男女生在選擇旅遊地點時，是否會有明顯的不同？」、「國中三年級學生在打電動玩具的經驗上是否有所不同？」、「國小高年學生上過兩性平等課後，對兩性平權觀念態度上是否有所改變？」這些題目都可用卡方考驗統計，但也會涉及人數問題，只要人數夠多，分數上一些些差距，就可顯示二群體的意見有所不同。【評論主題】46. 根據《國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法》第 2 條，中輟生的通報標準是：(A)凡是未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上者(B)已註冊但遲遲未來上學達一週者(C)一週內
【評論內容】三日以內未完成不等於三日以上未完成嗎QQ? 還是我理解有問題！
【評論主題】38. 某國中的專任輔導教師，其任教國中是以隨機分派的方式編班；而該位專任輔導教師於一百零三學年度上學期，負責任教該校七年級的甲、乙、丙三個班級，並研發出三種有利於學生的教學法，想要了解這三種教學法對
【評論內容】單因子變異數分析(One-way ANOVA)--旨在比較單一種自變項的不同處理方式對某依變項的影響。ex:某位老師想了解，講述法，啟發式教學法，電腦輔助教學法對五年級學生的英語成績是否有幫助？
【評論主題】29. 用 Cronbach’s α 係數估計信度，主要是考慮那一項測量誤差來源：(A)題項抽樣誤差 (B)樣本抽樣誤差 (C)題項內部異質誤差 (D)觀察者差異誤差
【評論內容】內部一致性信度(coefficient of internalconsistency)普遍被用來計算內部一致性信度的方法有「庫李信度(Kuder-Richardson reliability)」與「Cronbach α係數」兩種，由於計算測驗信度時，直接計算測驗題目內部間的一致性，已作為測驗的信度指標。
【評論主題】88. 下列何者並非文化回應教學的重要面向？(A)合作學習 (B)關懷的力量 (C)觸覺型的感官教學 (D)參與互動式的教室溝通。
【評論內容】
教師要建構出文化回應教學的環境，至少要具備以下十個基本信念：
1.對每個學生抱持高度的期待，相信每個學生都願意學習，而且可以發揮潛能以獲得成功。2.了解學生的學習現況，進行診斷與補救，為每個學生提供適切的學習資源與機會。3.利用與學生有關的經驗來組織與說明學習內容，確保學習的意義性、關聯性、重要性與有用性。4.為學生建立支持學習的社群(包括家長、同儕與社區)，提供資訊讓家長了解教師的教學與教育的重要性、以及協助學生學習的策略。5.告知學生利用自己的先備知識、經驗與技巧來進行學習，並使教學與學生的學習式態相容適配。6.以真誠尊重差異，建立正向及支持的學習環境。7.重視每位學生的意見，鼓勵學生自主決定，營造社會正義、民主及公平的教室氣氛。8.重視個人增能、正向自我效能、自我價值感與社會重建的信念。9.重視差異性與共同性。尊重個體不同的性別、種族、族群、宗教、價值、生理、心智能力，但也要引導學生致力於自由、平等及正義。10.相信教師的角色與責任是為每個學生提供有效及增能的教學。
【評論主題】79.德國的赫爾巴特（Herbart）及其弟子所主張的「五段教學法」，重視教材的排列與提示，需要注意新舊表象的類化原則，是屬於下列哪一種心靈論的教育學說?(A)實驗主義心靈論 (B)心靈狀態說 (C)
【評論內容】經驗的類化-心靈狀態說
【評論主題】50.佩怡進入國中後開始顯現「自戀型人格障礙」(narcissistic personality disorder)，請問下列何者是自戀型人格障礙的特徵？(A)傾向於對小事情反應過度 (B)對可能被人
【評論內容】
對自戀型人格障礙的診斷，目前尚無完全一致的標準。一般認為其特徵主要如下：
1．對批評的反應是憤怒、羞愧或感到恥辱(儘管不一定當即表露出來)。
2．喜歡指使他人，要他人為自己服務。
3．過分自高自大，對自己的才能誇大其辭，希望受人特別關注。
4．堅信他關注的問題是世上獨有的，不能被某些特殊的人物了解。
5．對無限的成功、權力、榮譽、美麗或理想愛情有非份的幻想。
6．認為自己應享有他人沒有的特權。
7．渴望持久的關注與讚美。
8．缺乏同情心。
9．有很強的嫉妒心。
只要出現其中的五項，即可診斷為自戀型人格。
【評論主題】50.根據行為改變技術研究，若想運用增強策略來輔導 班級學生養成良好的行為習慣，最有效的方法是在 行為發生的後期階段採用下列何種增強分配方式？ (A)固定比例增強(B)不固定比例增強 (C)固定時距增
【評論內容】1、變動比率式增強：不固定比率下，對行為進行增強。例如：賭博、樂透。
【評論主題】39.實施生命教育過程中，論及生命倫理的原則有：不傷 害原則、尊重自主原則、行善原則和？(A)仁慈原則(B)法律原則(C)民主原則(D)正義原則
【評論內容】生命倫理四大原則：1.尊重自主原則（The Principle of Autonomy）：尊重一個有自主能力的人所做的自主性選擇 2. 行善原則（The Principle of Beneficence）： 執行對病人有益之醫療照護活動 3.不傷害原則（The Principle of Non-maleficence ） ：不應執行有害病人福祉之事 4.公平正義原則（The Principle of Justice） ：維護人們接受預防保護和醫療照顧的基本權利（有關資料分配的問題）
【評論主題】25.下列哪一項不是標準本位評量的主要功能?(A)瞭解學生精熟的情形(B)瞭解學生間學習的差異 (C)評估學生進步的情形 (D)診斷學生學習的困難
【評論內容】標準本位評量（standards-based assessment）係指在學生學習評量過程中，透過一套學習內容標準進行評估，以確保每個學生能夠學到必須學到的內容，進而提升學生學習成就。
其中標準分成:
1.內容標準（contentstandards）:陳述學生應知和應能為何。
2.表現標準（performancestandards）:根據內容標準界定表現應該多好才達到標準，質性描述其程度。功能：1.精熟功能：了解學生學習知識和精熟的程度2.進步功能：評估學生在學習過程中進步的情形3.診斷功能：精油評量過程中，診斷學生學習的困難與盲點，以供補救教學之用。4.績效功能：透過評量資料，可了解教師教學或學校辦學績效，有助於教師和學校負起績效責任。參考來源：教育研究月刊第221期
【評論主題】3.根據教育部友善校園學生事務與輔導工作計畫，認輔教師的功能和任務不包括下列哪一項？(A)經常性的陪伴與關懷，持續固定與認輔學生個別談話或電話聯繫。(B)提供學生情感認同與行為楷模。(C)危機問題的辨
【評論內容】
認輔教師與學生：
1.了解與接納：這是建立雙方良好互動關係的基本良方，可促進學生身心健康，亦即我們可以不同意學生的言行，但不可以將他整個否決，需接納他們是有價值、有尊嚴的個體。
2.回饋：老師要作為一面鏡子，幫助學生了解自己的形象和行為的盲點，然後產生自我矯正的動機。例如學生鈕扣不扣，老師可說「你的扣子沒扣好。」而不必直接命令他或威脅他。
3.澄清：有些學生因觀念不清以致犯錯，我們輔導時要說明理由與澄清。最好的方法為「反問」，使他自知有錯，然後進一步[引導他尋求滿足需要的正確途徑。
4.增強：增強策略是最具體的獎懲，給予不愉快的刺激是直接處罰，剝奪他的某種權力是...
【評論主題】42.以下關於存在主義的治療目標之描述何者有誤？(A)協助案主探索生命的賜予。(B)協助探索死亡、意義、自由等議題。(C)增加當事人的選擇，以創造新的學習條件。(D)協助當事人認清可以選擇的範圍，並從
【評論內容】為增加對選擇的覺察而非增加選擇。
【評論主題】39.「治療師對案主剛剛所說或所做的當下反應」此技術稱為什麼？(A)自我-涉入的陳述(self-involving statements) (B)面質(C)解釋 (D)重新定向(reorientati
【評論內容】自我涉入”，用以預測一個人因其地位或角色對於他人的說服(或相反意見)的態度；可說是面對一個陌生個體時，用自我基模去了解對方的一種方式。
【評論主題】12.正向心理學被視為關於零度以上人生的研究，請問「零度以上人生」是指哪些研究？(A)有關歡樂的人生、認真的人生、有意義的人生研究。(B)有關挫折、攻擊、壓抑與的研究。(C)有關如何治療精神疾患，使其
【評論內容】
正向心理學可以劃分為三個相互重疊的研究範圍：
研究快樂生活，或 「享受生命」，審視人們的最佳體驗，預測，並體會正常和健康的生活中正向的情感和情緒（如關係，愛好，興趣，娛樂等）。研究美好生活，或 「參與生命」，研究沉浸、忘我和福樂 的益處，這是人們在正向投入他們的主要活動時的體驗。當一個人的能力和他的工作能較好地契合時，比如她確信在她充分發揮的情況下，可以完成她的任務時，這些狀態就會出現。探討有意義的人生，或「生命歸屬」，討論人們如何從一些比個人更廣大和更持久的事情（例如大自然，社會團體，組織，運動，傳統，信仰體系）的參與和貢獻上，得到幸福，歸屬感，意義和目的。【評論主題】24.關於校園災難事件後的減壓團體（debriefing），下列敘述何者正確？(A)是哀傷治療中的一種深度的心理治療模式，主要在探索成員的潛意識(B)減壓團體的目的之一在篩選出需要進一步協助的成員(C
【評論內容】理論背景•敘事傳統：在第二次世界大戰時，Mrashall將軍提暢軍事行動後盡快舉行團體會報，主要是收集資料，但發現同時具有紓解壓力、重振士氣的效果•團體心理治療：期待透過團體內正向支持的互動，修正成員的壓力反應，引導至復原之方向•危機調適：危機反應是在危機情境中每個人都有可能出現的反應，其非病人，處遇重點在提供暫時性支持，協助當事人恢復控制感•是一心理教育Debriefing是一種常用來處理災難、創傷事件中，生還者和救災人員受創經驗的短期災後心理介入模式 •理想介入時間:事件發生後24-72小時內，也有學者認為可以持續到12週•以結構式團體運作方式，可有效減緩與紓解成員的壓力反應、預防嚴重的適應困難，並篩選需進一步提供協助的成員（台北基督教互談會，1999）
【評論主題】8.對家庭變故、經濟困難之中輟生，有哪個中介機構可幫助其成功地復學？(A)慈輝班 (B)中途學校 (C)資源式中途班 (D)合作式中途班
【評論內容】中途學校定義：中途輟學學生等特殊需要的一班學生所設計的過渡教育方案，以協助其回歸正規學校接受教育，使每一位國民都能夠接受適性的教育。所以，中途學校不是學校的名稱，而是一種教育方案，而且是一種提供國民銜接正規學校的一種過渡性教育方案。
【評論主題】18.下列有關「目標導向」（goal-orientation）理論的敘述何者正確？(A)表現目標（performance goal）會折損動機，減低學業成就(B)隨著年級增加，一般學生會逐漸發展表現目
【評論內容】親和需求（ Need for Affiliation）：建立友好親密的人際關係的需求。
【評論主題】27.某國中有五位同學在開學前夕到海邊戲水，不幸有二人溺斃。專任輔導老師此時要如何介入與處理此一危機事件，下列敘述何者是不當的？(A)進行災後班級輔導方案或哀傷輔導(B)評估災後創傷程度，列管受災學生
【評論內容】理想介入時間:事件發生後24-72小時內，也有 學者認為可以持續到12週
【評論主題】24.關於校園災難事件後的減壓團體（debriefing），下列敘述何者正確？(A)是哀傷治療中的一種深度的心理治療模式，主要在探索成員的潛意識(B)減壓團體的目的之一在篩選出需要進一步協助的成員(C
【評論內容】減壓團體目標•讓成員有機會面對危機，抒發情緒，交流感想，分享應變的方法，強化彼此的情誼，發展出普同感。 •利用「正常化」（normalize）的態度和技巧，協助成員接納與理解自己的創傷後的身心反應，以釋懷取代疑慮。•主持人提供機會教育，讓成員認識「創傷後壓力疾患」（Posttraumatic StressDisorder，簡稱PTSD）等未來風險，知所防範。•篩選出心靈受創較重的成員，安排後續諮商 ，安排後續諮商輔導或藥物治療。
【評論主題】9.依照近年教育部全國中輟資料統計，下列哪項家庭層面因素是造成中輟最重要的原因？(A)親屬失和 (B)經濟因素(C)父母親（或監護人）管教失當 (D)受父母親（或監護人）職業或不良生活習性影響
【評論內容】102學年度全國中輟統計數據分析1.在 450 名家庭因素中輟生中，前三名為：父母或監護人管教失當 29.78％，受父母或監護人職業或不良生活習性影響 27.11％，其他家庭因素 15.11％。2.在 843 名個人因素中輟生中，前三名為：生活作息不正常 81.73％，其他個人因素 13.40％，精神或心理疾病 1.78％。 3.在 162 名學校因素中輟生中，前三名為：對學校生活不感興趣 78.40％，缺曠課太多 11.73％，與同儕關係不佳 4.32％。 4.在 259 名社會因素中輟生中，前三名為：受校外不良朋友影響 71.43％，缺曠課太多 15.06％，流連或沉迷網咖 5.41％。
【評論主題】84.依阿德勒 (Adler) 的看法，家中排行老幾的孩子較容易感到壓迫感？(A)排行老大(B)排行老么(C)排行中間(D)獨生子(女)。
【評論內容】排中間的可能也是家中的和事佬～
【評論主題】郭老師認為身為一位負責出期末考題的新手教師，測驗藍圖是最能幫助他的工具，下列何者是他編製測驗藍圖時應注意的事項？(A)內容大綱總數愈多愈好，以免漏了任何一個單元(B)建立認知層次的用意是在檢視是否涵蓋
【評論內容】http://www.isu.edu.tw/upload/26/9/files/WeighRank/Appendix1.pdf
【評論主題】小明與小花為了教師資格檢定的問題爭論不休，他們可以直接打電話請教以下哪一個職責機構？(A)國民教育司 (B)技職教育司 (C)中部辦公室 (D)中等教育司 (E)師資培育及藝術教育司
【評論內容】回樓上：中教司是併入後者喔！變成教育部國民級學前教育署下的國民中小及學前教育組
【評論主題】21. 「自我主動將威脅性內容排除在意識之外」，指的是下列哪一個防衛機制：(A)潛抑(repression) (B)否認(denial) (C)理智化(intellectualization) (D)
【評論內容】潛抑作用指的是本我（id）出現了令個體無法接受或會帶來危險的衝動時，此時心智會不自覺地產生壓抑作用，將其衝動驅進潛意識裡。意即，自我（ego）將不容於超我（super ego）的慾念、具威脅性、令人痛苦的想法與感覺、或不為社會所接受的衝動，排除於意識之外的過程，並壓入潛意識層面中。
【評論主題】37.有關諮詢的下列描述，下列何者較不適切：(A)諮詢的目標是在解決問題(B)諮詢涉及來詢者、當事人與諮詢者三方角色(C)諮詢是為非專業人員提供的專業服務(D)諮詢的改善目標包括在當事人和來詢者兩方
【評論內容】應該沒有限定對象吧
【評論主題】37.有關諮詢的下列描述，下列何者較不適切：(A)諮詢的目標是在解決問題(B)諮詢涉及來詢者、當事人與諮詢者三方角色(C)諮詢是為非專業人員提供的專業服務(D)諮詢的改善目標包括在當事人和來詢者兩方
【評論內容】諮詢 (英語：Consultation) 的定義是透過一個助人專業服務的過程，去協助被諮詢者處理個案系統的相關工作或者是管理上的問題，其目標是利用某些特殊的方式來幫助被諮詢者與個案系統。也就是說，個案系統透過中間的媒介─被諮詢者，接受來自諮詢者的間接服務。因此，諮詢是一個提供資訊與建議、問題解決的過程 (不涉及被諮詢者的個人問題)，分為內部或外部的諮詢者。
【評論主題】47.適合用以描述班級學生段考成績之集中趨勢的統計量數是：(A)眾數 (B)平均數 (C)中數 (D)百分位數
【評論內容】在統計學中，集中趨勢或中央趨勢，在口語上也經常被稱為平均，表示一個機率分布的中間值。[1]最常見的幾種集中趨勢包括算數平均數、中位數及眾數。集中趨勢可以由有限的數組（如一群樣本）中或理論上的機率分配（如常態分布）中求得。有些人使用集中趨勢（或集中性）這個詞彙以表示「數量化的資料之中央值的趨勢」。[2][3]在這種意義下，我們可以利用資料的離散程度（例如標準偏差或四分差等相似的統計量）判別其集中趨勢的程度。
【評論主題】31.Shechtman(2002,2004)將所有的團體介入分為三類型，關於這三類型的團體不包括下列何者？(A)心理教育團體 (B)諮商/人際問題解決團體(C)心理治療/人格重構團體 (D)自助團體
【評論內容】自助團體（Self-Help Groups）主要是一些擁有問題以及共同心理需求的人自行組成以達成特定目標而運作的小團體。這個小團體中，成員共享類似的問題及目標，在沒擁有專業人員的帶領下，組員彼此互相幫忙，如戒酒匿名團體、退役軍人互助會、離婚婦女所組的協會等，都是典型自助團體的實例。
【評論主題】8.認輔制度的推動最重要的原則是：(A)優先邀請學生班級導師擔任認輔教師(B)輔導教師應主動優先擔任認輔教師(C)以引入資源的方式看待認輔教師的加入(D)加強認輔教師的專業督導
【評論內容】督導感覺是推動後續需要做的事，而推動時則為「引入資源的方式」看待。
【評論主題】37.未進早餐就上學的學生，容易有下列哪些現象？ 甲、血醣較低 乙、警覺性低 丙、反應緩慢 丁、牙齒疼痛(A) 甲乙丁 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙丙 (D) 甲丙丁
【評論內容】考這題真的蠻幽默的哈哈
【評論主題】22.周老師在指責班上某些調皮的學生時，在言辭上對這些學生的人格施以嚴厲批評，其結果非旦未能糾正這些學生的錯誤，反而引起其他學生對這些學生產生同情心，此現象為以下者？(A) 漣漪效應 (B) 成見效應
【評論內容】一種商品的名義價格（nominal price）發生變化后，將同時對商品的需求量發生兩種影響：一種是因該種商品名義價格變化，而導致的消費者所購買的商品組合中，該商品與其他商品之間的替代，稱為替代效應（substitution effect）。
【評論主題】45 老師不適當的稱讚可能引發學生後續不合宜的行為。請由下列選出較為適當的鼓勵用語？(A)老師發還小美寫作報告。老師說：「你的報告不錯，但是字體還要再加強，要繼續保持好表現。」(B)小華參加棒球校隊選
【評論內容】肯定學生的努力～
【評論主題】郭老師認為身為一位負責出期末考題的新手教師，測驗藍圖是最能幫助他的工具，下列何者是他編製測驗藍圖時應注意的事項？(A)內容大綱總數愈多愈好，以免漏了任何一個單元(B)建立認知層次的用意是在檢視是否涵蓋
【評論內容】http://www.isu.edu.tw/upload/26/9/files/WeighRank/Appendix1.pdf
【評論主題】小明與小花為了教師資格檢定的問題爭論不休，他們可以直接打電話請教以下哪一個職責機構？(A)國民教育司 (B)技職教育司 (C)中部辦公室 (D)中等教育司 (E)師資培育及藝術教育司
【評論內容】回樓上：中教司是併入後者喔！變成教育部國民級學前教育署下的國民中小及學前教育組
【評論主題】17. 諮商心理學家Corey說：「當我們意識到自己並不只是環境下的被動產物，我們便希望主動地成為自己生命的工程師。即使別人已經把我們的藍圖畫好，我們依然能作計劃，訂目標，甚至能改變設計。」這段話用在
【評論內容】官方答案不是a嗎
【評論主題】2. 在六點半左右，我們就能夠看到夕陽。 At about 6:30, we’ll be (3) to see the (4) .【題組】3
【評論內容】Jung夢的功能：1.展望未來 2.補償作用（corey)
【評論主題】41. 畢業 ：______________
【評論內容】Bowen提出自我分化、三角關係及家庭圖
【評論主題】四、 單字填空﹕每題1分，共5分。【題組】1.練習_____________
【評論內容】願合人分支（願意與人分一支）
【評論主題】海洋教育中的「海洋經濟活動」是在那一個主題軸？(A) 海洋文化(B) 海洋資源(C) 海洋社會(D) 海揚休閒
【評論內容】想到經濟就自然想到社會了吧
【評論主題】下列有關生涯理論敘述何者為誤？(A)決策論強調個人的特質及其與生涯選擇的關連(B) 類型論是生涯抉擇為個人人格的延伸(C) 發展論認為生涯發展的過程，是自我觀念的發展與實踐(D)心理動力論重視心理因素
【評論內容】人生多元道路尋求的殊途同歸。係依據經濟學利弊得失的權衡為個人生涯選擇的基準，或以社會、遺傳及學習經驗對個人生涯抉擇影響，做進一步的生涯規劃。
【評論主題】20.「規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由」屬於哪一個主題軸能力指標？(A)認識自我(B)生活經營(C)社會參與(D)保護自我與環境
【評論內容】生活經營：生活管理-生活適應與創新-資源運用與開發
【評論主題】2. 下列有關「輔導與心理治療」的敘述何者有誤？(A)就功能而言，前者偏重發展與預防，後者偏重治療(B)就方法而言，前者較具結構性，後者較不具結構性(C)就內容而言，前者較重情感，後者較重認知(D)就
【評論內容】
教育 輔導 諮商 心理治療
常態<----------------(對象)------------------ 非常態
預防<----------------(功能) ----------------- 治療認知<----------------(內容) ----------------- 情感
團體<----------------(重點) ----------------- 個別
結構<----------------(方法)----------------- 非結構
終身<---------------- (時間) ----------------- 定時
【評論主題】24.危機介入的班級團體輔導是屬於心理衛生工作的哪一級工作？(A)初級預防(B)次級預防(C)三級預防(D)終級預防
【評論內容】危機控制
【評論主題】1. 輔導的發展最先是以下列何者為始？(A)生活輔導(B)職業輔導(C)學習輔導(D)個別輔導
【評論內容】我國早在民國十年左右，即展開職業輔導運動；台灣地區的輔導運動始於四十三年，係針對僑生輔導的需要而展開。四十七年十二月，成立中國輔導學會，對輔導工作的推動不遺餘力。五十七年，實施九年國民教育，國民中學全面推展輔導工作。六十二年，頒布「高中學生評量及輔導實施辦法」。六十四年，國民小學課程標準列入「輔導活動」。大專院校自六十五年起設置學生輔導中心。由此可見，近年來我國各級學校已普遍推行輔導工作，尤其自國民教育法暨高級中學法頒布之後，學校輔導制度更臻健全。
【評論主題】生理組織理論(PhysiologicalOrganizationTheory)的建構學者是下列那一位？(A)泰勒(F.W.Taylor)(B)費堯(H.Fayol)(C)古立克(L.Gulick)(D
【評論內容】科泰泰生理痛（科學泰勒生理）
【評論主題】39.輔導教師經常協助來談學生探討自己需要什麼，是屬於那一種諮商學派的做法？(A)後現代取向(B)完形治療(C)現實治療(D)存在主義
【評論內容】WDEP
【評論主題】12、關於青少年性別角色的教育與輔導，以下何者正確？(A)在教材選擇上，盡量消除性別歧視與性別偏見的題材。(B)在班級實務上，避免以性別區分教材，且應鼓勵男女合作學習。(C)教育與輔導工作者應時常反省
【評論內容】這題答案應該是D吧？
【評論主題】55. 以下的敘述何者為真：(A)國中學生每學年應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程 (B)國中學生每學期應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程 (C)國中學生在學期間應至少有四小時以上之性侵害防治
【評論內容】D應該是至少12小時吧
【評論主題】16. 何者有關社會距離量尺的敘述是正確的？(A)表示某個人出於自身且存在於與他人相聚的距離 (B)例如想跟誰去旅行，想跟誰一起完成作業的評量 (C)能披露每個學生在特定團體中，被接受與拒絕的範圍廣度
【評論內容】社會距離量表：也稱爲鮑格達斯量表（Bogardus Social Distance Scale），是由美國社會心理學家鮑格達斯于1925年創建。用于測量人們對種族群體的態度。鮑格達斯量表比較不同的被試者對同一群體的社會距離的大小，也可以比較同一被試者對不同群體的社會距離大小。延伸使用至學生之間的人際關係距離親密與否，故稱之。
【評論主題】3.績效責任模式是評鑑一個重要的成分，而一個方案必須要讓大眾與支持它的人來評鑑 這種評鑑至少有三種目的，以下何者為非？(A) 讓大眾或支持者有決定與否的依據(B) 針對方案的目標與活動，激起更大的支持
【評論內容】
教育績效責任的功能
教育績效責任是一套承諾和政策，就其積極目的而言，在於提供一個良好的學習環境；就消極目的來看，則是透過自我檢視、診斷和變革的過程，避免學生受到有害或無效的教學實務。教育績效責任的功能，主要可歸納如下：
(一)溝通的功能：教育績效責任的實施，必須經由書面的資料，向政府機關、社會大眾或學生家長告知學校經營和學生學習情形。
(二)控制的功能：教育績效責任具有市場機制的機能，明確規範各方人員的職責及應達到的目標。
(三)激勵的功能：績效責任的機制本身就是一種刺激，有助於激勵成員和學校追求良好的成就表現，讓學校有較佳的生產力，故績效責任本質上有其積極性的功能。
(四)改進的功能：教育績效責任不僅在於幫助學校做改進，更是要以提升學生學習效果為核心，教育績效責任各種制裁只是一種手段，其最終的目的仍在增進教師教學和學生學習。
【評論主題】13.下列敘述何者是社會建構主義的觀點？(A)協助當事人更加瞭解客觀的事實真相(B)探索當事人的成長經驗有助於瞭解問題的來源(C)問題的困擾來自於錯誤的思考習慣(D)在個體的生活中製造新的意義。
【評論內容】後現代主義的基礎
【評論主題】下列何者為非理性的想法？甲.學生不應該說謊，說謊是壞孩子，不可原諒!乙.每一個學生都應該專心上課、認真學習，始終如一。丙.你是輔導老師，怎麼可以這麼情緒化。丁.這麼簡單的題目，竟然錯了，無法原諒自己。
【評論內容】或是不可能達到的目標（？
【評論主題】下列何者為非理性的想法？甲.學生不應該說謊，說謊是壞孩子，不可原諒!乙.每一個學生都應該專心上課、認真學習，始終如一。丙.你是輔導老師，怎麼可以這麼情緒化。丁.這麼簡單的題目，竟然錯了，無法原諒自己。
【評論內容】乙應該算完美主義的一種吧