【評論主題】下列哪一項不屬於加速制的作法？(A)濃縮課程 (B)良師引導 (C)函授課程 (D)夏季大學資優營。
【評論內容】良師屬於內容導向充實制
【評論主題】考試題目出申論題，目的通常是測驗什麼？(A)測驗重測信度(B)測驗難度(C)測驗內在效度(D)測驗評分者間信度
【評論內容】考申論題，通常是直接選用科目範圍內的概念，如：歷史科申論題-請問晚清時影響政局的重要因素有哪些？
【評論主題】下列哪一項不屬於加速制的作法？(A)濃縮課程 (B)良師引導 (C)函授課程 (D)夏季大學資優營。
【評論內容】良師屬於內容導向充實制
【評論主題】考試題目出申論題，目的通常是測驗什麼？(A)測驗重測信度(B)測驗難度(C)測驗內在效度(D)測驗評分者間信度
【評論內容】考申論題，通常是直接選用科目範圍內的概念，如：歷史科申論題-請問晚清時影響政局的重要因素有哪些？
【評論主題】9. _____________設方陣 滿足 ，則 =____
【評論內容】智力因素非智力因素
【評論主題】27.美國於一九八六年五月提出「國家為二十一世紀準備教師」報告，主張建立三級教師資格制度，所謂三級不包括下列何者？(A)教師 (B)高級教師 (C)模範教師 (D)超級教師
【評論內容】台灣分類比較普通教師-進階教師-教學輔導教師
【評論主題】9. _____________設方陣 滿足 ，則 =____
【評論內容】智力因素非智力因素
【評論主題】27.美國於一九八六年五月提出「國家為二十一世紀準備教師」報告，主張建立三級教師資格制度，所謂三級不包括下列何者？(A)教師 (B)高級教師 (C)模範教師 (D)超級教師
【評論內容】台灣分類比較普通教師-進階教師-教學輔導教師
【評論主題】根據皮亞傑的實驗，幼兒保留概念的發展順序是（A）數、長度、量、面積（B）數、量、長度、面積（C）長度、數、量、面積（D）以上皆非。
【評論內容】數-量-長度-面積
【評論主題】33. 鼓勵思考者摒棄先入為主的觀念，將散亂多樣的事物，以一張張卡片記載一個觀念性文字予以表達，再依據卡片中文字意義的類似性逐層統合，由具體至抽象以圖解顯示結構性意義，是下列哪一種創造性思考技巧？(A
【評論內容】KJ--收斂
【評論主題】39. 創造性問題解決法是結合創造過程與問題解決法兩者，其步驟包括：A 尋求主意、B 尋求解決、C 發現問題、D 確立目標、E 尋找資料、F 接受主意，請依先後順序排列其正確步驟？(A)CDEABF
【評論內容】確立目標=發現混亂
【評論主題】43.Carroll 的智能階層論主張智能可以分為三個金字塔型的智能模式，其中最頂層應為何者？(A)一般能力 (B)語言、空間和記憶(C)閱讀理解、傾聽能力、語言理解 (D)具像化能力、視覺記憶和量化
【評論內容】１．普通能力（１）晶體智力：a.語文理解、b.語文成就、c.數學成就（２）流體智力：a.思考速度、b.圖形認知、c.歸納及記憶廣度（３）一般視覺組織能力：a.視覺、b.空間取向、c.思考變通
【評論主題】15.依據我國資優學者蔡典謨對資優學生的研究資賦優異包含三種特質請問是下列的哪三項 「1高於平均水準以上的能力2工作的專注性3高的創造力4熱誠的動機5強的毅力」(A)123(B)134(C)125(D
【評論內容】高於平均水準以上的能力、高創造力、強的毅力
【評論主題】49. 依「特殊教育新課程綱要」之特殊需求課程：創造力，強調運用何種理論概念，培養學生具備終身學習、勇於創造的生活態度？(A)Guilford 之智力結構理論 (B)Sternberg 之創造力本質說
【評論內容】嘶嘶嘶嘶嘶好棒棒～
【評論主題】47. 有關資賦優異教育中，對於學習環境之課程調整，何者並非重點?(A)提供無障礙及多元評量的選擇(B)提供資賦優異學生彼此互動與接受同儕激勵的機會(C)設計資賦優異學生分組形態，使教師能更容易提供相
【評論內容】學習「環境」調整(A)--鑑定工具及程序調整
【評論主題】25.林老師積極推動環保教育，在課堂上教導資優學生進行節能減碳，下列何者表現出 較高層次的情意教育目標行為？(A)甲生仔細評估學校實施垃圾分類的效益(B)乙生主動帶環保餐具而不再用免洗碗筷(C)丙生十
【評論內容】
² 情意教學目標五層次：
（一）學生在知覺上的注意力
（二）學生主動反應程度的高低
（三）信念堅定程度----認同（C）
（四）建立一致的價值體系----從節能減碳到環境暖化（D）
（五）個人思想與行為的統整與一致性有關----從認同到實際行動（B）
(A)我覺得包含了（一）以及（二），但總歸來說，(B)是最高層次。
【評論主題】【題組】30.下列何者較適合做為「認同課程」的學習目標？(A)機器人如何認同人類的價值觀(B)如何讓機器人發揮更多社會價值(C)如何透過機器人增進我的工作效率(D)如何運用我的強項投入機器人的開發
【評論內容】認同課程：促進自我發展、強調自我實現。
【評論主題】21.張老師會考慮學生的興趣與需要，安排適宜的學習情境，以促進學生身心發展。這種做法較接近下列哪一種教育隱喻所提倡的教學方式？(A)教育即塑造(B)教育即接生(C)教育即生長(D)教育即雕刻
【評論內容】(C) 顧慮學生心情、「興趣、需要」
【評論主題】12.以下所敘述的社會地位改變，哪一項是屬於強調「歸屬性地位」(ascribed status)之傳統社會的特質？(A)家世顯赫，祖蔭庇護(B)十年寒窗，苦讀有成(C)夤緣富貴，趨炎附勢(D)學有專精
【評論內容】歸屬性地位，天生、文化資本、出生決定。
【評論主題】7.下列哪一位學者提倡知識的起源，是來自感覺的經驗?(A) 蘇格拉底 (B)亞里斯多德 (C) 洛克(D)薩伊德
【評論內容】亞里斯多德：理性及經驗並重，調和兩者，為史上第一個強調後天經驗的學者（但仍屬理性主義）洛克：知識來自於後天的經驗，經驗主義學派學者
【評論主題】40.下列何者不是福祿貝爾(F. Froebel)所認為學習的三大基本知識形式？(A)美的形式(forms of beauty)(B)生活的形式(forms of life)(C)自然的形式
【評論內容】美的形式、生活的形式、數學的形式
【評論主題】25. 下列何者成語非「人定勝天」之義？(A)女媧補天(B)后羿射日(C)精衛填海(D)愚公移山。
【評論內容】女媧是神，哪來的人定勝天＝＝？
【評論主題】100.主張課程要提供偉大著作，教學生學習真理的是哪一種哲學觀？(A)精粹主義 (B)永恆主義 (C)實驗主義 (D)進步主義
【評論內容】永恆主義認為真理是永恆不變的，因此過去先人的偉大著作到如今依然適用、依然要讀。精粹主義認為知識不脫離基本學科、基本能力，因此應注重基本能力的培養。
【評論主題】40下列對 Renzulli 提出的「認知-情意交織特質」敘述，何者正確？(A)該主張受到認知行為學派的影響。(B)該主張強調從個人特質與環境來鑑定資優學生。(C)該主張涵蓋中上智力、創造力、工作承諾
【評論內容】樂觀、勇氣、對主題或學科的熱情、人道關懷、 身心能量及未來遠景
【評論主題】23有關資優學生鑑定之規範，以下敘述何者正確？(A)標準化與非標準評量工具並重。(B)學術性向資優鑑定可施以學科成就測驗。(C)其教育需求評估應包括健康狀況、感官功能、社會行為、特殊才能等項。(D)國
【評論內容】C 無感關功能
【評論主題】24以下對於資優學生的鑑定敘述，何者有誤？(A)採用書面審查及測驗方式是屬於鑑定過程中多階段的鑑定。(B)一般智能資優鑑定可以實施語文領域成就測驗。(C)參加國際性創造競賽表現優異者是創造能力資優學生
【評論內容】
第 十五 條 本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解 、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛 能或傑出表現者。
前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等 級九十七以上。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特 質與表現卓越或傑出等之具體資料。
這題Ｂ也錯吧？為什麼一般智能可以採取語文領域成就測驗？
【評論主題】28. 根據譚楠堡(Tannenbaum)，下列何者是影響資優兒童成功的因素？甲、機運(chance)。乙、一般智力(general intellect)。丙、環境(environment)。丁、特殊
【評論內容】智力因素-一般智力非智能因素-機運、環境、特殊能力