【評論主題】43.某位特教老師對聽覺障礙幼兒進行聽能訓練時,設定的學習目標為「聽到電話或手機響時機時,能實際拿起話筒或手機想與對方通話。」這是屬於哪一個層面的聽能訓練課程?(A)聲音理解(B)聲音覺察(C)聲音區
【評論內容】(1)覺察：察覺語音的有無(2)區辨：知...
【評論主題】32.姿瑩今年五歲,幼兒園老師反應她常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。她最有可能是哪一腦區的功能有所缺損?(A)胼胝體(B)邊緣系統(C)顳葉皮質區(D)前額葉皮質區
【評論內容】考古題： 小光常有上課不專心、...
【評論主題】3.有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述,下列何者錯誤?(A)該公約所揭示的規定具有國內法律效力(B)該公約是聯合國於21世紀制定的第一個人權公約(C)該公約第22條係規範身心障礙者教育的權利
【評論內容】(C) 該公約第22條係規範身心障礙者教...
【評論主題】25.下列何者不是輔助溝通系統(AAC)的四個組合要素?(A)溝通符號(B)溝通輔具(C)溝通策略(D)溝通意圖
【評論內容】AAC 應包括四個元素，分別是溝通符號（...
【評論主題】10.下列引號所用之修辭格，何者與其他選項不同？(A)過盡「千帆」皆不是，斜暉脈脈水悠悠(B)無「絲竹」之亂耳，無案牘之勞形(C)「歲寒，然後知松柏之後凋也」(D)「紈褲」不餓死，儒冠多誤身。
【評論內容】
★★，★★★★★★★★★。→★★(★★「...
【評論主題】9.《紅樓夢》第四三回：「我看你利害，明兒有了事，我也丁是丁，卯是卯的，你也別抱怨。」「丁是丁，卯是卯」用來形容：(A)井然有序(B)一絲不苟(C)分身乏術(D)視而不見。
【評論內容】丁是丁，卯是卯：形容做事一絲不苟，...
【評論主題】84. 依據《精神疾病診斷和統計手冊》(DSM-5)，「自閉症類群障礙」的臨床行為診斷標準中，有關「在發展、維持及了解人際關係的缺損」之敘述，下列哪些是適切的？甲、對同輩完全缺乏興趣 乙、分享想像性遊
【評論內容】
自閉症類群障礙症(Autism S☆☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】87. 下列哪一種學校是以學科領域為號召，吸引區域資優生前來就讀，除可發現重點領域學術外，亦可兼顧地區教育發展的均衡性？(A)森林小學 (B)毛毛蟲學苑 (C)美國學校 (D)磁石學校。
【評論內容】磁石學校(magnet school)
【評論主題】34. 魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗，是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？(A)語文理解 (B)專心注意 (C)知覺組織 (D)處理速度。
【評論內容】
語文理解+專心注意 = 語...
【評論主題】35. 教師在使用口語與學生溝通時，詞彙、語句並非唯一可傳達溝通訊息或意義的要素。教師說話時的副語言(paralinguistic)，亦會傳遞出相關的訊息，下列何者不屬於副語言？(A)音量 (B)語調
【評論內容】副語言：人們在溝通時除了所要講出的字、詞...
【評論主題】23. 以下何者不是口吃兒童的言語不流暢特徵？(A)周 周 周老師早 (B)周老師周老師早 (C)我ㄐㄐ今天要去看電影 (D)我……(拉長)想去麥當勞吃漢堡。
【評論內容】口吃指的是說話時的不流暢，也就是說話節律...
【評論主題】10. 呂老師在課堂上都以講授為主，較少有書面的資料，但卻要求學生要邊聽邊寫下重點，班上有位自閉症學生一直無法達到老師的要求，請問呂老師最可能忽略了學生的什麼特質？(A)分離注意力 (B)分享式注意力
【評論內容】(一) 參與性注意力將注意力集中在同一件...
【評論主題】6. 下列關於聽能說話訓練的相關概念敘述何者正確？(A)韻母攜帶大部分的能量，對於語音的清晰度貢獻多於聲母(B)言語包括「語段」和「超語段」兩部分，前者較後者容易引起嬰幼兒的注意(C)在進行語音覺察訓
【評論內容】
超語段相關考古題：
...【評論主題】38. 元‧岳伯川《鐵拐李》：「他每都指山賣磨」，此處之「指山賣磨」，意指：(A)財富堆積如山 (B)比喻耍手段、說空話哄人(C)虛有其表 (D)虛無縹緲
【評論內容】指著山上未開採的石塊當磨來出售。比喻說空...
【評論主題】39. 元‧武漢臣《玉壺春》「指皂為白」，此處之「指皂為白」，意指：(A)裝聾作啞 (B)混淆黑白，顛倒是非。(C)裝瘋賣傻 (D)點破別人的謊言
【評論內容】皂，黑色。指皂為白，意指混淆黑白，顛倒是...
【評論主題】31. 宋‧蘇軾〈祭司馬君實文〉：「化及豚魚」，此處之「化及豚魚」，意指：(A)喻教化普及而深入 (B)連牲畜都感恩戴德(C)連魚蝦都感恩戴德 (D)讓少數民族俯首稱臣
【評論內容】
補充：
信及豚魚
【評論主題】28. 清‧二石生《十洲春語》：「素有齧臂之好」，此處之「齧臂之好」，意指：(A)舊時指男女密約婚嫁之事 (B)知己之情(C)君臣之情 (D)父子之情
【評論內容】齧臂之好：舊時指男女密約婚嫁之事。現指交...
【評論主題】2. 蔡老師重視學生的藝術涵養與美感素養，常常帶領學生到美術館和博物館參觀。他的教學活動雖然沒有預先設定目標，但參觀後常能引發學生豐富的美感經驗和多元的意義。這種教學活動可以達成下列哪一種目標？(A)
【評論內容】艾斯納（Elliot W. Eisner）★★★★★★（...
【評論主題】19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？(A)暫時隔離(time-out) (B)反應代價(respons
【評論內容】
隔離(time-out)分為兩種：一、拿走增強物二、將孩子帶至角落或離開現場
【評論主題】17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準
【評論內容】本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
【評論主題】9.陳生在學校經常出現類似下列的狀況，哪種理論最適合說明該生的行為？ 【下課鐘聲響起】 師：寫完考卷，要記得交考卷，不然就是零分喔！ 生：（生氣地，將考卷揉ㄧ揉，直接丟進書包） 教師將此事告訴家長 母
【評論內容】
心智理論：了解他人的心智狀態，例如如想法、信念、願望和意圖等，並利用這些訊息去解釋、了解或預測他人的說法或行為能力。心智理論缺陷：自閉症者缺乏表徵思考能力，無法在心中進行表徵物的轉換，難以解讀自已與他人的心理狀態，所以不能同情別人、與人溝通、表徵性遊戲、想像他人願望。
執行功能：一種心智操作方式，主要是指由額葉所負責控制的問題解決行為。目前學界對其內涵沒有一致見解，大致包括：改變方向、彈性的思考和行動、計畫、組織、工作記憶、衝動控制、抑制、生產力、自我監督、專心、維持注意力和轉移注意力。執行功能缺陷：自閉症患者在彈性思考、目標設定、計畫組織與自動產出上有困難，他們無法自行安排計畫一場表徵性遊戲，若能在引發情境下克服自動產出這個缺陷，就能展現表徵性遊戲。
【評論主題】14.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號乙、圖像符號的大小是依據
【評論內容】非輔助性的溝通符號又稱非語言溝通方式指跟...
【評論主題】1. 根據「生活中心生涯教育」(Life Center Career Education)模式，生涯教育包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備、生涯同化四個階段。有關身心障礙學生各階段生涯教育的敘述，下列何
【評論內容】(一)生涯覺知：國小階段；配合學業技能，...
【評論主題】11.李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置的學生的經驗類型?(A)配對(B)合作學習小組(C)團體教學(D)個別化教學。
【評論內容】考古題特殊教育班教師常會使用小老師制(t...
【評論主題】9.下列何者最能描述支持性就業服務的概念?(A)由政府補助身心障礙者在私人機構工作(B)在就輔員協助下參與競爭性工作(C)特別為身心障礙人士而設的非競爭性的工作機會(D)提供身心障礙學生實習機會的教育
【評論內容】支持性就業服務：對象為有就業意願並具有工...
【評論主題】8.當一個家庭面對一個身心障礙者的出現，可能會經歷五個階段。以下五個階段的順序何者是正確的? ㄅ.生氣、憤怒；ㄆ.妥協、許願；ㄇ.接受事實；ㄈ.震驚、懷疑、否認；ㄉ.沮喪、失望 (A)ㄈ→ㄅ→ㄉ→ㄆ→
【評論內容】取自http://nhuir.nhu.e☆☆.☆☆/...
【評論主題】28.某教師對於一名6歲的發展遲緩學生，擬重新進行智力評量。以下哪一個測驗較適合該生？(A)WAIS-IV(B)WISC-V(C)WPPSI-IV(D)WMS
【評論內容】
WAIS–IV：魏氏成人智力量表第四版
WISC-V：魏氏兒童智力量表第五版
WPPSI-IV：魏氏幼兒智力量表第四版
WMS：魏氏記憶量表
【評論主題】50. 「發明電燈、留聲機的湯瑪斯‧愛迪生，年少時因意外而重聽，後來惡化幾乎耳聾，但愛迪生收起悲傷，心想：因為處在與外界隔絕的狀態，喪失聽覺反而能夠徹底專注在思考事情與科學實驗，進而促成他走上發明之路
【評論內容】語本《老子》第五八章：「禍兮福之所倚，福...
【評論主題】9.依據特殊教育相關法規規定，學校應於何時訂定新生個別化教育計畫並召開 IEP 會議？(A)該年度開學後 1 個月內 (B)新生報到後 1 個月內(C)該年度 8 月底前 (D)第一學期期末前。
【評論內容】個別化教育計畫應於新生入學(報到........
【評論主題】46. 基於孩童常常到麥當勞點餐的經驗，特教老師根據孩童此熟悉的經驗表徵設計溝通訓練活動。請問該位特教老師最可能採用的教學方法是哪一種？(A)自然情境語言教學 (B)鷹架式語言教學 (C)歸納教學法
【評論內容】
（1）在兒童所熟悉的例行活動腳本的情境中教導目標溝通行為
【評論主題】39. 如果腦幹無法發揮統整各項感覺輸入的功能，就會產生感覺統合失常的現象。下列何種感覺統合系統異常的學生，會出現「慢而笨拙，常須藉視覺彌補缺陷；除手部操作活動有困難外，全身肢體平衡也會受影響；無法計
【評論內容】
觸覺系統：是最基本、影響力最大的系統。觸覺是提供我們有關周圍環境的訊息最主要的來源，可以讓小朋友避開或抵抗危險，同時，它對小朋友心理社會化的發展，非常的重要。小朋友經由觸覺，在早期，可以和媽媽建立親密的關係，而在以後，可以幫助發展良好的人際關係基礎。 另外，在手部動作方面，觸覺和區辨覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往後認知發展重要的基礎。
前庭覺系統：前庭感覺的接收器主要是位在內耳，它能感覺頭部位置的改變，維持身體的姿勢，和平衡及協調能力有關，給予適量的前庭刺激，例如慢速的搖晃（搖籃）可以幫助情緒穩定及放鬆；快速的旋轉及俯衝動作，有助於興奮情緒並保持警覺，這些都有助於情...【評論主題】36. 排隊時大年彎腰下去綁鞋帶，碰到班上自閉症同學的肚子和腰部，讓自閉症同學生氣而罵髒話。資源班洪老師使用社會故事來教導他，讓他知道：「同學彎腰下去綁鞋帶，不小心碰到他，不是故意的，不要生氣而罵髒話
【評論內容】（一）描述句(descriptive sentence)描述句是陳述事實，不牽涉個人觀點或假設的語句，它通常提供人、事、時、地、物和原因等線索，主要在鋪陳目標行為發生的背景，以引導故事的發展，例如：「當開始上課時，鐘聲會響起。」（二）觀念句(perspective sentence)觀念句是描述個人的內在狀況，例如想法、感受、信念、意見、動機、反應或身體狀態的語句，如：「我的老師覺得上課認真才是好學生（老師的想法）。」或「有時候，人們會因為感冒而不想說話（身體狀態）。」（三）指示句(directive sentence)指示句是針對某特定情境提供適當行為反應或選擇的語句，通常會描述社會所希望的反應，像「上課聽不懂時，我可以試著舉手問老師。」（四）肯定句(aff...
【評論主題】37. 小裕是高中職服務群科的智能障礙學生，老師依照下列程序教他傳接球：「從一公尺內滾球開始，讓他能摸和接到球，了解球會滾和跳的特性；接著，學習雙手拿球、抱球、拋球、拍球的動作，以及使力大小對球的反彈
【評論內容】行為塑造是每一位好教練或老師時常會運用到的教學技巧。此技巧最重要的一環是透過工作分析，把孩子需要學習的技巧分拆為小步驟，由淺入深，由簡單至複雜，一步步引導孩子學習到目標行為。例如：當足球教練訓練學員時，也會把技巧分拆。在訓練球員能夠把球準確地一傳到位前，會先教導學員用正確的姿勢把球踢出，定位長傳，定位短傳，移動中長傳，移動中短傳等等。教練運用循序漸進的方式，逐步把一個不懂踢球的學員塑造為一個足球好手。
【評論主題】27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？【甲】社交溝通 【乙】神經心理功能【丙】適應性行為 【丁】侷限的興趣及重
【評論內容】主要症狀的分類從DSM-IV的三大特徵改為兩大特徵，即將原本的社交互動缺損與溝通缺損二者歸為同一大類，而侷限重複行為及興趣本身仍為另一大類之特徵。
【評論主題】15. 下列選項「」內文字，何者屬於「雙關」？(A)單身的老王經常一個人在家，一包花生、一瓶米酒，享受他的「花酒」生活(B)懶惰的爸爸對於祖傳竹林疏於照顧，竹子長得亂七八糟。後來兒子接手，採用科學管理
【評論內容】B選項的「歹竹生好筍」除說明了兒子把原先不好的竹子改良成能長出好筍子，也說明了懶惰的爸爸卻有這樣厲害的兒子(不出色的父母卻生養出優秀的子女)
【評論主題】14.在刺激呈現和給予提示之間加入的時間，剛開始是零秒，意即刺激和提示同時呈現，而後拉長時間屬於哪一種策略？(A) 褪除(B) 時間延宕(C) 示範(D) 消弱
【評論內容】時間延宕：意指教學者在教學過程中，採取漸進式或系統性的方式延長提示出現的時間， 使學生最後能在不需協助的情況下， 正確反應目標行為。延宕方式包括： 漸進時間延宕（PTD ）與固定時間延宕（CTD ）。
【評論主題】25.魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工具，下列何者較不適合作為本項工具的評估用途？(A)評估學生智力水準(B)評估學生內在差異(C)評估學生學習成就表現(D)評估學生訊
【評論內容】學生學習成就表現就像是學業成績表現，魏氏測出來的結果不等於學業成績表現，魏氏可以測出智力水準、能力內在差異、訊息處理速度
【評論主題】4. 當學生在課堂上出現用嘴巴含、咬手指等刻板行為時，特教老師較適合的處理方式為以下何者？ 甲、設計需要用到手部活動替代行為的學習內容鼓勵學生參與 ；乙、在授課過程中，隨時提醒學生不要出現這些刻板行為
【評論內容】考量學生此行為的功能可能是要引起老師或他人的注意，故不選（乙）（丁）選項（甲）為採用替代行為
【評論主題】13.楊老師將某個數學單元切成三個教學概念，每一個概念都經歷教師示範、學生練習、評量、回饋等循環，請問楊老師使用何種教學方法?(A) 自然環境教學法(B) 隨機教學法(C) 結構教學法(D) 直接教學
【評論內容】自然環境教學法：各種自然語言介入的方式，教學主張於自然環境中( 如：教室、學校、家庭及社區) 進行；教學內容以功能性為重點，以學習者為中心，及促使學習者產生自發性與類化性溝通行為及學習的一種教學方式。隨機教學法：由兒童主動發出需求的訊息而展開的互動式談話，以期在對話中增強兒童的溝通技能與語言發展；正在進行的學習活動或是日常生活中的例行事件，都可以是隨機教學法的訓練情境。
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】43.某位特教老師對聽覺障礙幼兒進行聽能訓練時,設定的學習目標為「聽到電話或手機響時機時,能實際拿起話筒或手機想與對方通話。」這是屬於哪一個層面的聽能訓練課程?(A)聲音理解(B)聲音覺察(C)聲音區
【評論內容】(1)覺察：察覺語音的有無(2)區辨：知...
【評論主題】32.姿瑩今年五歲,幼兒園老師反應她常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。她最有可能是哪一腦區的功能有所缺損?(A)胼胝體(B)邊緣系統(C)顳葉皮質區(D)前額葉皮質區
【評論內容】考古題： 小光常有上課不專心、...
【評論主題】25.下列何者不是輔助溝通系統(AAC)的四個組合要素?(A)溝通符號(B)溝通輔具(C)溝通策略(D)溝通意圖
【評論內容】AAC 應包括四個元素，分別是溝通符號（...
【評論主題】3.有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述,下列何者錯誤?(A)該公約所揭示的規定具有國內法律效力(B)該公約是聯合國於21世紀制定的第一個人權公約(C)該公約第22條係規範身心障礙者教育的權利
【評論內容】(C) 該公約第22條係規範身心障礙者教...
【評論主題】10.下列引號所用之修辭格，何者與其他選項不同？(A)過盡「千帆」皆不是，斜暉脈脈水悠悠(B)無「絲竹」之亂耳，無案牘之勞形(C)「歲寒，然後知松柏之後凋也」(D)「紈褲」不餓死，儒冠多誤身。
【評論內容】
★★，★★★★★★★★★。→★★(★★「...
【評論主題】9.《紅樓夢》第四三回：「我看你利害，明兒有了事，我也丁是丁，卯是卯的，你也別抱怨。」「丁是丁，卯是卯」用來形容：(A)井然有序(B)一絲不苟(C)分身乏術(D)視而不見。
【評論內容】丁是丁，卯是卯：形容做事一絲不苟，...
【評論主題】84. 依據《精神疾病診斷和統計手冊》(DSM-5)，「自閉症類群障礙」的臨床行為診斷標準中，有關「在發展、維持及了解人際關係的缺損」之敘述，下列哪些是適切的？甲、對同輩完全缺乏興趣 乙、分享想像性遊
【評論內容】
自閉症類群障礙症(Autism S☆☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】87. 下列哪一種學校是以學科領域為號召，吸引區域資優生前來就讀，除可發現重點領域學術外，亦可兼顧地區教育發展的均衡性？(A)森林小學 (B)毛毛蟲學苑 (C)美國學校 (D)磁石學校。
【評論內容】磁石學校(magnet school)
【評論主題】34. 魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗，是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？(A)語文理解 (B)專心注意 (C)知覺組織 (D)處理速度。
【評論內容】
語文理解+專心注意 = 語...
【評論主題】23. 以下何者不是口吃兒童的言語不流暢特徵？(A)周 周 周老師早 (B)周老師周老師早 (C)我ㄐㄐ今天要去看電影 (D)我……(拉長)想去麥當勞吃漢堡。
【評論內容】口吃指的是說話時的不流暢，也就是說話節律...
【評論主題】35. 教師在使用口語與學生溝通時，詞彙、語句並非唯一可傳達溝通訊息或意義的要素。教師說話時的副語言(paralinguistic)，亦會傳遞出相關的訊息，下列何者不屬於副語言？(A)音量 (B)語調
【評論內容】副語言：人們在溝通時除了所要講出的字、詞...
【評論主題】10. 呂老師在課堂上都以講授為主，較少有書面的資料，但卻要求學生要邊聽邊寫下重點，班上有位自閉症學生一直無法達到老師的要求，請問呂老師最可能忽略了學生的什麼特質？(A)分離注意力 (B)分享式注意力
【評論內容】(一) 參與性注意力將注意力集中在同一件...
【評論主題】6. 下列關於聽能說話訓練的相關概念敘述何者正確？(A)韻母攜帶大部分的能量，對於語音的清晰度貢獻多於聲母(B)言語包括「語段」和「超語段」兩部分，前者較後者容易引起嬰幼兒的注意(C)在進行語音覺察訓
【評論內容】
超語段相關考古題：
...【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】38. 元‧岳伯川《鐵拐李》：「他每都指山賣磨」，此處之「指山賣磨」，意指：(A)財富堆積如山 (B)比喻耍手段、說空話哄人(C)虛有其表 (D)虛無縹緲
【評論內容】指著山上未開採的石塊當磨來出售。比喻說空...
【評論主題】39. 元‧武漢臣《玉壺春》「指皂為白」，此處之「指皂為白」，意指：(A)裝聾作啞 (B)混淆黑白，顛倒是非。(C)裝瘋賣傻 (D)點破別人的謊言
【評論內容】皂，黑色。指皂為白，意指混淆黑白，顛倒是...
【評論主題】31. 宋‧蘇軾〈祭司馬君實文〉：「化及豚魚」，此處之「化及豚魚」，意指：(A)喻教化普及而深入 (B)連牲畜都感恩戴德(C)連魚蝦都感恩戴德 (D)讓少數民族俯首稱臣
【評論內容】
補充：
信及豚魚
【評論主題】28. 清‧二石生《十洲春語》：「素有齧臂之好」，此處之「齧臂之好」，意指：(A)舊時指男女密約婚嫁之事 (B)知己之情(C)君臣之情 (D)父子之情
【評論內容】齧臂之好：舊時指男女密約婚嫁之事。現指交...
【評論主題】2. 蔡老師重視學生的藝術涵養與美感素養，常常帶領學生到美術館和博物館參觀。他的教學活動雖然沒有預先設定目標，但參觀後常能引發學生豐富的美感經驗和多元的意義。這種教學活動可以達成下列哪一種目標？(A)
【評論內容】艾斯納（Elliot W. Eisner）★★★★★★（...
【評論主題】19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？(A)暫時隔離(time-out) (B)反應代價(respons
【評論內容】
隔離(time-out)分為兩種：一、拿走增強物二、將孩子帶至角落或離開現場
【評論主題】17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準
【評論內容】本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
【評論主題】9.陳生在學校經常出現類似下列的狀況，哪種理論最適合說明該生的行為？ 【下課鐘聲響起】 師：寫完考卷，要記得交考卷，不然就是零分喔！ 生：（生氣地，將考卷揉ㄧ揉，直接丟進書包） 教師將此事告訴家長 母
【評論內容】
心智理論：了解他人的心智狀態，例如如想法、信念、願望和意圖等，並利用這些訊息去解釋、了解或預測他人的說法或行為能力。心智理論缺陷：自閉症者缺乏表徵思考能力，無法在心中進行表徵物的轉換，難以解讀自已與他人的心理狀態，所以不能同情別人、與人溝通、表徵性遊戲、想像他人願望。
執行功能：一種心智操作方式，主要是指由額葉所負責控制的問題解決行為。目前學界對其內涵沒有一致見解，大致包括：改變方向、彈性的思考和行動、計畫、組織、工作記憶、衝動控制、抑制、生產力、自我監督、專心、維持注意力和轉移注意力。執行功能缺陷：自閉症患者在彈性思考、目標設定、計畫組織與自動產出上有困難，他們無法自行安排計畫一場表徵性遊戲，若能在引發情境下克服自動產出這個缺陷，就能展現表徵性遊戲。
【評論主題】14.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號乙、圖像符號的大小是依據
【評論內容】非輔助性的溝通符號又稱非語言溝通方式指跟...
【評論主題】1. 根據「生活中心生涯教育」(Life Center Career Education)模式，生涯教育包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備、生涯同化四個階段。有關身心障礙學生各階段生涯教育的敘述，下列何
【評論內容】(一)生涯覺知：國小階段；配合學業技能，...
【評論主題】11.李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置的學生的經驗類型?(A)配對(B)合作學習小組(C)團體教學(D)個別化教學。
【評論內容】考古題特殊教育班教師常會使用小老師制(t...
【評論主題】9.下列何者最能描述支持性就業服務的概念?(A)由政府補助身心障礙者在私人機構工作(B)在就輔員協助下參與競爭性工作(C)特別為身心障礙人士而設的非競爭性的工作機會(D)提供身心障礙學生實習機會的教育
【評論內容】支持性就業服務：對象為有就業意願並具有工...
【評論主題】8.當一個家庭面對一個身心障礙者的出現，可能會經歷五個階段。以下五個階段的順序何者是正確的? ㄅ.生氣、憤怒；ㄆ.妥協、許願；ㄇ.接受事實；ㄈ.震驚、懷疑、否認；ㄉ.沮喪、失望 (A)ㄈ→ㄅ→ㄉ→ㄆ→
【評論內容】取自http://nhuir.nhu.e☆☆.☆☆/...
【評論主題】28.某教師對於一名6歲的發展遲緩學生，擬重新進行智力評量。以下哪一個測驗較適合該生？(A)WAIS-IV(B)WISC-V(C)WPPSI-IV(D)WMS
【評論內容】
WAIS–IV：魏氏成人智力量表第四版
WISC-V：魏氏兒童智力量表第五版
WPPSI-IV：魏氏幼兒智力量表第四版
WMS：魏氏記憶量表
【評論主題】50. 「發明電燈、留聲機的湯瑪斯‧愛迪生，年少時因意外而重聽，後來惡化幾乎耳聾，但愛迪生收起悲傷，心想：因為處在與外界隔絕的狀態，喪失聽覺反而能夠徹底專注在思考事情與科學實驗，進而促成他走上發明之路
【評論內容】語本《老子》第五八章：「禍兮福之所倚，福...
【評論主題】9.依據特殊教育相關法規規定，學校應於何時訂定新生個別化教育計畫並召開 IEP 會議？(A)該年度開學後 1 個月內 (B)新生報到後 1 個月內(C)該年度 8 月底前 (D)第一學期期末前。
【評論內容】個別化教育計畫應於新生入學(報到........
【評論主題】46. 基於孩童常常到麥當勞點餐的經驗，特教老師根據孩童此熟悉的經驗表徵設計溝通訓練活動。請問該位特教老師最可能採用的教學方法是哪一種？(A)自然情境語言教學 (B)鷹架式語言教學 (C)歸納教學法
【評論內容】
（1）在兒童所熟悉的例行活動腳本的情境中教導目標溝通行為
【評論主題】39. 如果腦幹無法發揮統整各項感覺輸入的功能，就會產生感覺統合失常的現象。下列何種感覺統合系統異常的學生，會出現「慢而笨拙，常須藉視覺彌補缺陷；除手部操作活動有困難外，全身肢體平衡也會受影響；無法計
【評論內容】
觸覺系統：是最基本、影響力最大的系統。觸覺是提供我們有關周圍環境的訊息最主要的來源，可以讓小朋友避開或抵抗危險，同時，它對小朋友心理社會化的發展，非常的重要。小朋友經由觸覺，在早期，可以和媽媽建立親密的關係，而在以後，可以幫助發展良好的人際關係基礎。 另外，在手部動作方面，觸覺和區辨覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往後認知發展重要的基礎。
前庭覺系統：前庭感覺的接收器主要是位在內耳，它能感覺頭部位置的改變，維持身體的姿勢，和平衡及協調能力有關，給予適量的前庭刺激，例如慢速的搖晃（搖籃）可以幫助情緒穩定及放鬆；快速的旋轉及俯衝動作，有助於興奮情緒並保持警覺，這些都有助於情...【評論主題】37. 小裕是高中職服務群科的智能障礙學生，老師依照下列程序教他傳接球：「從一公尺內滾球開始，讓他能摸和接到球，了解球會滾和跳的特性；接著，學習雙手拿球、抱球、拋球、拍球的動作，以及使力大小對球的反彈
【評論內容】行為塑造是每一位好教練或老師時常會運用到的教學技巧。此技巧最重要的一環是透過工作分析，把孩子需要學習的技巧分拆為小步驟，由淺入深，由簡單至複雜，一步步引導孩子學習到目標行為。例如：當足球教練訓練學員時，也會把技巧分拆。在訓練球員能夠把球準確地一傳到位前，會先教導學員用正確的姿勢把球踢出，定位長傳，定位短傳，移動中長傳，移動中短傳等等。教練運用循序漸進的方式，逐步把一個不懂踢球的學員塑造為一個足球好手。
【評論主題】36. 排隊時大年彎腰下去綁鞋帶，碰到班上自閉症同學的肚子和腰部，讓自閉症同學生氣而罵髒話。資源班洪老師使用社會故事來教導他，讓他知道：「同學彎腰下去綁鞋帶，不小心碰到他，不是故意的，不要生氣而罵髒話
【評論內容】（一）描述句(descriptive sentence)描述句是陳述事實，不牽涉個人觀點或假設的語句，它通常提供人、事、時、地、物和原因等線索，主要在鋪陳目標行為發生的背景，以引導故事的發展，例如：「當開始上課時，鐘聲會響起。」（二）觀念句(perspective sentence)觀念句是描述個人的內在狀況，例如想法、感受、信念、意見、動機、反應或身體狀態的語句，如：「我的老師覺得上課認真才是好學生（老師的想法）。」或「有時候，人們會因為感冒而不想說話（身體狀態）。」（三）指示句(directive sentence)指示句是針對某特定情境提供適當行為反應或選擇的語句，通常會描述社會所希望的反應，像「上課聽不懂時，我可以試著舉手問老師。」（四）肯定句(aff...
【評論主題】27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？【甲】社交溝通 【乙】神經心理功能【丙】適應性行為 【丁】侷限的興趣及重
【評論內容】主要症狀的分類從DSM-IV的三大特徵改為兩大特徵，即將原本的社交互動缺損與溝通缺損二者歸為同一大類，而侷限重複行為及興趣本身仍為另一大類之特徵。
【評論主題】15. 下列選項「」內文字，何者屬於「雙關」？(A)單身的老王經常一個人在家，一包花生、一瓶米酒，享受他的「花酒」生活(B)懶惰的爸爸對於祖傳竹林疏於照顧，竹子長得亂七八糟。後來兒子接手，採用科學管理
【評論內容】B選項的「歹竹生好筍」除說明了兒子把原先不好的竹子改良成能長出好筍子，也說明了懶惰的爸爸卻有這樣厲害的兒子(不出色的父母卻生養出優秀的子女)
【評論主題】25.魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工具，下列何者較不適合作為本項工具的評估用途？(A)評估學生智力水準(B)評估學生內在差異(C)評估學生學習成就表現(D)評估學生訊
【評論內容】學生學習成就表現就像是學業成績表現，魏氏測出來的結果不等於學業成績表現，魏氏可以測出智力水準、能力內在差異、訊息處理速度
【評論主題】14.在刺激呈現和給予提示之間加入的時間，剛開始是零秒，意即刺激和提示同時呈現，而後拉長時間屬於哪一種策略？(A) 褪除(B) 時間延宕(C) 示範(D) 消弱
【評論內容】時間延宕：意指教學者在教學過程中，採取漸進式或系統性的方式延長提示出現的時間， 使學生最後能在不需協助的情況下， 正確反應目標行為。延宕方式包括： 漸進時間延宕（PTD ）與固定時間延宕（CTD ）。
【評論主題】13.楊老師將某個數學單元切成三個教學概念，每一個概念都經歷教師示範、學生練習、評量、回饋等循環，請問楊老師使用何種教學方法?(A) 自然環境教學法(B) 隨機教學法(C) 結構教學法(D) 直接教學
【評論內容】自然環境教學法：各種自然語言介入的方式，教學主張於自然環境中( 如：教室、學校、家庭及社區) 進行；教學內容以功能性為重點，以學習者為中心，及促使學習者產生自發性與類化性溝通行為及學習的一種教學方式。隨機教學法：由兒童主動發出需求的訊息而展開的互動式談話，以期在對話中增強兒童的溝通技能與語言發展；正在進行的學習活動或是日常生活中的例行事件，都可以是隨機教學法的訓練情境。
【評論主題】4. 當學生在課堂上出現用嘴巴含、咬手指等刻板行為時，特教老師較適合的處理方式為以下何者？ 甲、設計需要用到手部活動替代行為的學習內容鼓勵學生參與 ；乙、在授課過程中，隨時提醒學生不要出現這些刻板行為
【評論內容】考量學生此行為的功能可能是要引起老師或他人的注意，故不選（乙）（丁）選項（甲）為採用替代行為
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?甲、進食或喝水時,協助同學坐直乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視丁、飲料應適度黏稠化,
【評論內容】協助吞嚥困難者進食1.進食或喝水時，協助...
【評論主題】25. 安裘曼氏症(天使症候群Angelman Syndrome)的學生其特徵為?(甲)第15對染色體異常；(乙)有智障、語障；(丙)動作僵硬和刻板行為；(丁)伴有癲癇(A)甲乙丙丁(B)甲乙丙(C)
【評論內容】Angelman氏症候群（Angelma☆ ...
【評論主題】25. 下列哪一個特殊需求領域科目並非以「初階 vs. 進階」方式規劃不同階段之學習重點？(A)學習策略 (B)點字 (C)生活管理 (D)溝通訓練
【評論內容】在第二碼「階段」，生活管理、溝通訓練、點字、定向行動四個科目是以 sP(初階)、sA(進階)表示;社會技巧、學習策略、職業教育三科目是以I、 II、III、IV、V區分，代表其由簡易至深難的程度，基本上此五個階段分別與國民小學 1-2 年 級、3-4 年級、5-6 年級、國民中學 7-9 年級、高級中等學校 10-12 年級一致。
【評論主題】7. 有關智能障礙之障礙程度分類，下列敘述何者為非？(A)AAMR在1983年分為輕、中、重及極重四種程度(B)AAMR在1992年分為間歇的、有限的、廣泛的及全面的四種支持程度(C)我國衛生福利部現
【評論內容】AAMR美國智能障礙協會1983：...
【評論主題】4. 在暫時隔離法(time-out)中進行隔離室介入時有所謂「雙十原則」，下列敘述何者為真？(A)當目標行為發生時，指示語不超過十字或在十秒內送入隔離室(B)隔離室為十平方公尺，隔離時間為十分鐘(C
【評論內容】運用對象：以學齡前幼兒效果較佳，隨年齡愈大，執行效果愈遞減。運用時機：當孩子反覆出現故意、可控制的不適當情緒與行為反應。基本步驟：1.事先選好欲隔離的位置或空間。兩大基本原則：在安全的前提下，讓孩子愈無聊愈好。2.事先選定一項目標行為做為執行暫時隔離法的對象，例如出現尖叫、吐口水、摔東西或攻擊行為。3.以孩子聽得懂的話，事先告訴他，在什麼情況下會被執行暫時隔離法，例如變成聖誕樹或大石頭靜坐著不能動。4.隨時留意目標行為的出現，當該行為一出現時，應立即執行暫時隔離法（靜坐），讓孩子熟悉大人的堅持度與一致性。5.在執行暫時隔離法時，應避免出現太多的口語說明或講道理，而以簡單、明瞭的因－果（例如尖叫－靜坐）代...