【107高雄正取！】評論

1.果斷型：教師先滿足自己的需求再尋求學生最大利益→雙贏，通常將嚴格要求常規2.敵對型：教師滿足自己的需求而不尋求學生最大利益3.優柔寡斷型：教師不滿足自己的需求也不尋求學生最大利益◎非果斷型(non-assertive style)非果斷型的教師常是無法讓學生清楚知道他/她想要的是什麼，不接受的行為有那些；對於他們所說出的承諾也無法實現。當面對干擾上課的學生時他們可能會用威脅的方式制止學生，但卻又不會執行他們所開出來的威脅。最後結果常是讓教師失去個人尊嚴，且無助於班級秩序的維持。◎敵意型 (hostile style)此類型的教師在面對學生的問題行為時用的是一種傷害性方式回應。或許教師會用諷刺貶抑的語言教訓學生；更甚者會用明示的威脅作...

【wmeiz11】評論

果斷訓練模式 by Canter夫婦l  一致性、明確的獎賞和後果、建立積極的師生關係、果斷反應型。l  老師有三種責任或角色： 1一致性 2教師扮演施予獎賞和懲處的角色，能夠貫徹始終執行獎賞和懲處 3老師必須有意願與學生產生積極的互動作用。l  教師的三類型： 1果斷反應型：教師先滿足自己的需求再尋求學生最大利益à雙贏，通常將嚴格要求常規 2怒氣衝天型(敵對型)：教師滿足自己的需求而不尋求學生最大利益 3優柔寡斷型：教師不滿足自己的需求也不尋求學生最大利益...

【Chan Chih Pin】評論

依據蓋哲爾與泰倫(Getzels & Thelen)的班級社會體系理論， 教師可依制度與個人因素運用三種班級領導方式。以下何者不屬於該模式發展的教師領導方式？ (A)注重團體規範（the nomothetic style） (B)聚焦教師聲望(the prestige style)(C)重視個人情意(the idiographic style) (D)強調動態權衡(the transactional style)有效率的教師在面對學習者的個別差異性時，最重要的教師態度是下列哪一項？ (A)檢驗前一單元課程涵蓋的資訊，活化學習者的背景知識 (B)幫助學習者判斷他們已經知道什麼，並為新知提供基礎 (C)讓每位學生感受到在校各種學習參與上是受到接納的 (D)運用感官特性，吸引與維持學生在整個學習過程的持續注意力面對學生爭吵...