【用戶】Cheng-Chian W
【年級】大一下
【評論內容】第 10 條 本法第三條第八款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
【用戶】今年必上
【年級】高二下
【評論內容】第 3 條n本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩n，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。n前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：n一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。n二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行n 為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形
【用戶】今年必上
【年級】高二下
【評論內容】第 10 條n本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、n記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫n或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素n或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。n前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：n一、智力正常或在正常程度以上。n二、個人內在能力有顯著差異。n三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現n 有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。
【用戶】Judy Chen
【年級】大二下
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(A)第3條 本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。(B)第10條 本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。(C)第13條 本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。(D)第14條 本法第三條第十三款所稱其他障礙，指在學習與生活有顯著困難，且其障礙類別無法歸類於第三條至第十三條類別者。→無「生活障礙」此類
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【年級】大一下
【評論內容】第 10 條 本法第三條第八款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、 記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽.....看完整詳解
【用戶】今年必上
【年級】高三上
【評論內容】第 3 條n本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩n，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。n前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：n一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。n二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行n 為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形
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【評論內容】第 10 條n本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、n記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫n或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素n或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。n前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：n一、智力正常或在正常程度以上。n二、個人內在能力有顯著差異。n三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現n 有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。
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【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(A)第3條 本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。(B)第10條 本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。(C)第13條 本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。(D)第14條 本法第三條第十三款所稱其他障礙，指在學習與生活有顯著困難，且其障礙類別無法歸類於第三條至第十三條類別者。→無「生活障礙」此類
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【評論內容】第 10 條 本法第三條第八款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、 記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽.....看完整詳解
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【評論內容】第 3 條n本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩n，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。n前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：n一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。n二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行n 為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形
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【評論內容】第 10 條n本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、n記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫n或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素n或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。n前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：n一、智力正常或在正常程度以上。n二、個人內在能力有顯著差異。n三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現n 有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。
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【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(A)第3條 本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。(B)第10條 本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。(C)第13條 本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。(D)第14條 本法第三條第十三款所稱其他障礙，指在學習與生活有顯著困難，且其障礙類別無法歸類於第三條至第十三條類別者。→無「生活障礙」此類