【用戶】WU chia ching

【年級】高三上

【評論內容】在引導幼兒欣賞同儕的創作作品時，要注意如何給予回饋，以促進他們的積極參與和發展。以下是這些選項的詳細解釋：(A) 對幼兒的作品表現教師立即示範給予自己的想法：這種方式可能會壓抑幼兒的創意，因為教師的意見可能會讓他們覺得自己的作品不夠好。幼兒的創作應該被尊重，教師的角色是引導他們發現作品中的亮點和潛力。(B) 從幼兒作品談論個人興趣及生活經驗：這個選項是較為合理的。通過將作品與個人興趣和生活經驗相結合，可以啟發幼兒思考和表達。同時，這樣的討論也可以促進交流和共享，讓幼兒感到被理解和重視。(C) 提醒幼兒留意作品中缺乏了些什麼：這種方式可能會讓幼兒感到自己的作品不夠好，產生挫折感。更好的做法是鼓勵他們看到作品中的積極方面，同時提供一些建議，以幫助他們進一步發展。(D) 直接建議如何修改作品，以讓作品能更切合現實狀態：這種方式可能會削弱幼兒的創意和自主性。教師的角色應該是引導和支持，而不是直接指示他們如何修改作品。綜合來看，(B) 從幼兒作品談論個人興趣及生活經驗 是最合適的選項，因為它尊重幼兒的創意，同時促進交流和共享。

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【評論內容】在引導幼兒欣賞同儕的創作作品時，要注意如何給予回饋，以促進他們的積極參與和發展。以下是這些選項的詳細解釋：(A) 對幼兒的作品表現教師立即示範給予自己的想法：這種方式可能會壓抑幼兒的創意，因為教師的意見可能會讓他們覺得自己的作品不夠好。幼兒的創作應該被尊重，教師的角色是引導他們發現作品中的亮點和潛力。(B) 從幼兒作品談論個人興趣及生活經驗：這個選項是較為合理的。通過將作品與個人興趣和生活經驗相結合，可以啟發幼兒思考和表達。同時，這樣的討論也可以促進交流和共享，讓幼兒感到被理解和重視。(C) 提醒幼兒留意作品中缺乏了些什麼：這種方式可能會讓幼兒感到自己的作品不夠好，產生挫折感。更好的做法是鼓勵他們看到作品中的積極方面，同時提供一些建議，以幫助他們進一步發展。(D) 直接建議如何修改作品，以讓作品能更切合現實狀態：這種方式可能會削弱幼兒的創意和自主性。教師的角色應該是引導和支持，而不是直接指示他們如何修改作品。綜合來看，(B) 從幼兒作品談論個人興趣及生活經驗 是最合適的選項，因為它尊重幼兒的創意，同時促進交流和共享。