【用戶】WU chia ching
【年級】高三上
【評論內容】在以團體討論方式制訂班級常規時，我們應該尊重幼兒的參與，並鼓勵他們積極參與討論和共同制訂常規。以下是這些選項的詳細解釋：甲、引導發展正向的班規：這是一個合適的做法，鼓勵幼兒參與制訂積極正面的班級常規，可以幫助他們感到參與其中並建立積極的學習環境。乙、要幼兒說出遵守班規的理由：這個做法有助於幼兒理解常規的重要性，透過說出理由，他們能更深刻地明白為何需要遵守這些規定。丙、避免以「不」字開頭的常規：這是一個好的做法，因為使用正面的措辭可以幫助幼兒更容易理解和遵守班級常規。丁、教師無異議接納幼兒的所有建議：雖然鼓勵幼兒參與討論和提出建議是重要的，但並不是每個建議都適合實施。教師有責任根據班級的實際情況和幼兒的發展需求，選擇是否接納建議。綜合來看，(A) 甲、乙、丙 是較合適的選擇，這些做法能夠鼓勵幼兒參與、理解常規的重要性，並以正向的方式制訂班級常規。
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【年級】高三上
【評論內容】在以團體討論方式制訂班級常規時，我們應該尊重幼兒的參與，並鼓勵他們積極參與討論和共同制訂常規。以下是這些選項的詳細解釋：甲、引導發展正向的班規：這是一個合適的做法，鼓勵幼兒參與制訂積極正面的班級常規，可以幫助他們感到參與其中並建立積極的學習環境。乙、要幼兒說出遵守班規的理由：這個做法有助於幼兒理解常規的重要性，透過說出理由，他們能更深刻地明白為何需要遵守這些規定。丙、避免以「不」字開頭的常規：這是一個好的做法，因為使用正面的措辭可以幫助幼兒更容易理解和遵守班級常規。丁、教師無異議接納幼兒的所有建議：雖然鼓勵幼兒參與討論和提出建議是重要的，但並不是每個建議都適合實施。教師有責任根據班級的實際情況和幼兒的發展需求，選擇是否接納建議。綜合來看，(A) 甲、乙、丙 是較合適的選擇，這些做法能夠鼓勵幼兒參與、理解常規的重要性，並以正向的方式制訂班級常規。