【用戶】WU chia ching

【年級】高三上

【評論內容】在將通用學習的概念融入課程中，我們要確保每個幼兒都能獲得適當的學習機會，尊重他們的個別差異和需求。以下是這些選項的詳細解釋：(A) 要認識每一個幼兒的優勢及障礙情形：這是通用學習的核心概念，目的是要了解每個幼兒的特點，以便針對其需求進行適當的教學安排。(B) 在相同的課程中實施不同層次的學習：這是通用學習的做法之一，允許不同能力水平的學生參與同一課程，但根據他們的需求進行調整。這有助於避免將學生分成固定的「特殊需求」和「一般需求」的群體。(C) 實施教學-再教學的循環歷程，讓特殊需求幼兒充分的機會精熟學習內容：這是一個合適的做法，讓特殊需求的幼兒能夠在持續的支持下學習並掌握知識和技能。(D) 為期讓特殊需求幼兒快速融入班級，要求以相同的方式展現學習成果：這個做法可能對特殊需求的幼兒不公平，因為他們的學習需求可能與一般幼兒不同。這可能會導致特殊需求的幼兒在學習上感到壓力和挫折，而不是真正的參與和學習。綜合來看，(D) 為期讓特殊需求幼兒快速融入班級，要求以相同的方式展現學習成果 不合適，因為這可能忽略了特殊需求幼兒的差異性，造成不公平和壓力。

【用戶】第一優先上榜

【年級】高三下

【評論內容】6.陳老師想將通用學習的概念融入其課程中，下列作法何者不合宜？題目考的通用學習是一個基於學習科學研究（包括認知神經科學）的教育框架，指導開發適應個體學習差異的靈活學習環境和空間。 學習的通用設計是一套原則。 它為教師提供了一個開發教學的結構，以滿足所有學習者的不同需求。

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【評論內容】在將通用學習的概念融入課程中，我們要確保每個幼兒都能獲得適當的學習機會，尊重他們的個別差異和需求。以下是這些選項的詳細解釋：(A) 要認識每一個幼兒的優勢及障礙情形：這是通用學習的核心概念，目的是要了解每個幼兒的特點，以便針對其需求進行適當的教學安排。(B) 在相同的課程中實施不同層次的學習：這是通用學習的做法之一，允許不同能力水平的學生參與同一課程，但根據他們的需求進行調整。這有助於避免將學生分成固定的「特殊需求」和「一般需求」的群體。(C) 實施教學-再教學的循環歷程，讓特殊需求幼兒充分的機會精熟學習內容：這是一個合適的做法，讓特殊需求的幼兒能夠在持續的支持下學習並掌握知識和技能。(D) 為期讓特殊需求幼兒快速融入班級，要求以相同的方式展現學習成果：這個做法可能對特殊需求的幼兒不公平，因為他們的學習需求可能與一般幼兒不同。這可能會導致特殊需求的幼兒在學習上感到壓力和挫折，而不是真正的參與和學習。綜合來看，(D) 為期讓特殊需求幼兒快速融入班級，要求以相同的方式展現學習成果 不合適，因為這可能忽略了特殊需求幼兒的差異性，造成不公平和壓力。

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【評論內容】6.陳老師想將通用學習的概念融入其課程中，下列作法何者不合宜？題目考的通用學習是一個基於學習科學研究（包括認知神經科學）的教育框架，指導開發適應個體學習差異的靈活學習環境和空間。 學習的通用設計是一套原則。 它為教師提供了一個開發教學的結構，以滿足所有學習者的不同需求。