【用戶】SIAO-LING LO
【年級】國三下
【評論內容】真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。
【用戶】WU chia ching
【年級】高三上
【評論內容】鍾老師的做法接近的評量是：(B) 真實評量真實評量是一種觀察幼兒在日常生活中的真實情境中的表現和能力的評量方法。在這個情境中，鍾老師要求幼兒自己來夾6顆葡萄，藉此觀察幼兒是否理解數量對應的概念，屬於一種在真實活動中觀察幼兒的能力和表現的評量方式。其他選項的解釋如下：(A) 口語評量：這是透過口頭對話或問答的方式進行評量，而不涉及幼兒的實際行動或表現。(C) 檔案評量：這通常指將幼兒的學習成果以文字、圖片、錄音等方式記錄下來，以便後續評估和觀察。(D) 實作評量：這涉及幼兒進行實際的操作、活動或創作，然後根據他們的表現來進行評估。這在這個情境中也有一定的相似之處，但實作評量更強調幼兒的主動參與和創造。
【用戶】WU chia ching
【年級】高三上
【評論內容】鍾老師的做法接近的評量是：(B) 真實評量真實評量是一種觀察幼兒在日常生活中的真實情境中的表現和能力的評量方法。在這個情境中，鍾老師要求幼兒自己來夾6顆葡萄，藉此觀察幼兒是否理解數量對應的概念，屬於一種在真實活動中觀察幼兒的能力和表現的評量方式。其他選項的解釋如下：(A) 口語評量：這是透過口頭對話或問答的方式進行評量，而不涉及幼兒的實際行動或表現。(C) 檔案評量：這通常指將幼兒的學習成果以文字、圖片、錄音等方式記錄下來，以便後續評估和觀察。(D) 實作評量：這涉及幼兒進行實際的操作、活動或創作，然後根據他們的表現來進行評估。這在這個情境中也有一定的相似之處，但實作評量更強調幼兒的主動參與和創造。
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【年級】國三下
【評論內容】真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。