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6.有關濃縮課程的敘述,下列何者較為適切?(A)是專為能力表現極為優異的學生所設計的課程(B)藉由刪減較不重要的部份來進行濃縮課程的教學(C)可減少學習較快的學生浪費時間,達到跳級的目的(D)教師如要
問題詳情
6.有關濃縮課程的敘述,下列何者較為適切?
(A)是專為能力表現極為優異的學生所設計的課程
(B)藉由刪減較不重要的部份來進行濃縮課程的教學
(C)可減少學習較快的學生浪費時間,達到跳級的目的
(D)教師如要進行濃縮課程,須同時設計其他替代性活動
參考答案
答案:D
難度:
簡單
0.66
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用户評論
【
陳俊羽
】評論
濃縮模式的本意在於將學生已經熟90%的學習內容以精簡濃縮的方式節省時間將省下來的時間用於充實模式因此須設計替代方案來將省下來的時間妥善利用。
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5. 資優學生問題本位學習(problem-based learning)的課程設計,下列哪些敘述較為適切?甲、透過同儕互動溝通,提升學生認知、情意及人際之發展乙、強調在單一學科領域中發展高層次思考與
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8.有關資優學生普通課程內容的調整,下列哪些措施較為適切?甲、視學生需求增刪普通課程內容或加速乙、將須精熟的範圍和順序壓縮 50%以上丙、考量學生認知能力的發展進行內容重組丁、檢視普通課程,簡化基礎的
9.有關資優學生領導才能的培養,下列哪些敘述較為適切?甲、領導才能的訓練不易與學科教學相融,宜單獨辦理乙、綜合性領導才能訓練目標在發展領導者的社會技能丙、從情意領域的觀點,訓練的重點應放在人際關係的發
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12.依據 K. Dabrowski 的情意發展階段,下列哪些活動較屬於高層次統整階段的教學內容?甲、關懷社區落實環境保護乙、擔任志工貫徹服務理念丙、獨立思考進行自主學習丁、剖析道德公平正義案例(A)
13.教師教導資優學生製作「潛望鏡」,讓學生了解光的行進原理與如何改變光的行進方向,並舉超商的角落通常都有大型鏡子為例說明其功用,最後要學生設計出能由教室內監控樓梯動態的鏡子擺設方式。試問這樣的教學設
14.資優班教師在班級中運用合作學習的教學策略時,下列哪些敘述較為適切?甲、鼓勵每個學生發揮個人特質,共同為小組目標進行努力乙、合作學習的過程中,教師應從旁觀察,不需做任何介入丙、採用同質性團體的組合
15.下列哪些學習評量較能展現區分性教學的設計?甲、指導學生評估獨立研究主題的適切性乙、鼓勵學生使用不同方式呈現學習成果丙、允許各組學生針對小組特性進行報告丁、學生建立個人學習檔案表現自我風格(A)甲
16.聽覺障礙者安裝的人工電子耳能夠協助其因聽覺神經受損以致無法聽到聲音的狀況。此種設計的原理與奔馳法(SCAMPER)中的哪一種創造思考方法較為接近?(A)C (B)E (C)S (D)P
17.小嘉是七年級的數理資優學生,李老師發現他的數學能力優異,明顯超過同齡的學生,下列哪些做法合於現行規定並有助於發展小嘉的數學能力?甲、因小嘉數學能力優異,在與家長溝通後,安排他直接跳過七年級而到八
18.黃老師在資優班進行媒體識讀教學,要求學生在閱讀流浪狗及相關政策的專題報導後進行討論。下列哪些問題較能引導學生高層次的思考?甲、請蒐集資料並比較臺灣哪一個縣市的流浪狗數量最多。乙、你認為哪一項流浪
19.有關 B. Clark 提出的資優學生統整教育模式(IEM),下列哪些敘述較為適切?甲、結構具整體性,提供一個符合大腦運作型態的學習方法乙、依照學生特性,營造一個回應性且具強結構的學習環境丙、即
20.童老師發現班上有一位女性資優學生,升上六年級後,選擇隱藏自己的資優特質,寧願與班上同學在一起,也不願到資優班上課,言談中有害怕成功的傾向。童老師可採用下列哪些措施較為適切?甲、安排校外成功女性作
21.資優學生小全對於問題反應很快,善於解決問題,會運用不同的閱讀理解策略有效學習。由以上的敘述可知小全具有下列哪一方面的優異特性?(A)聚斂思考 (B)聯想思考 (C)擴散思考 (D)批判思考
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23.有關 J. Renzulli 提出的多元菜單模式,下列哪些敘述較為適切?甲、協助課程設計者有系統結合教學策略和學科知識乙、可用於發展區分性課程,提供適性的教材與教法丙、分組教學活動需按各類菜單做
24.開心中學位於老舊城東區,街道熱鬧繁華的景象不足以和城中區相比,但街頭巷弄仍保有傳統市井小民的生活型態,也有社區團體為延續傳統城東區的庶民文化,努力地推動城東區導覽活動,希望喚起大家重視城市發展脈
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