【用戶】Claire Hung C
【年級】高二上
【評論內容】Repetto 和Correa 於1996 年所提出的全方位無接縫轉銜模式（seamless transition model），是目前引領轉銜服務發展的概念模式（簡貝珊，2003）。無接縫轉銜模式將身心障礙者之生涯分為三階段，茲分述如下：1. 學齡前階段之轉銜此階段指三歲學齡前到學齡階段的轉銜教育及服務，重點在於提出適切的學前方案，主要以兒童及家庭之需求為中心，以兒童為導向來規劃服務內容，提供早期療育服務及適當環境，且有專業人員協助及召開轉銜會議、校外服務之規劃等。除了內容外，尚有對方案做追蹤調查，以了解方案是否符合父母及兒童之需求（引自簡貝珊，2003）。2. 就學階段之轉銜此階段規定相關的教育機構得於學生就學至未滿16 歲，中學畢業以前，於身心...
【用戶】Claire Hung C
【年級】高二上
【評論內容】Repetto 和Correa 於1996 年所提出的全方位無接縫轉銜模式（seamless transition model），是目前引領轉銜服務發展的概念模式（簡貝珊，2003）。 無接縫轉銜模式將身心障礙者之生涯分為三階段，茲分述如下： 1. 學齡前階段之轉銜 此階段指三歲學齡前到學齡階段的轉銜教育及服務，重點在於提出適切的學前方案，主要以兒童及家庭之需求為中心，以兒童為導向來規劃服務內容，提供早期療育服務及適當環境，且有專業人員協助及召開轉銜會議、校外服務之規劃等。除了內容外，尚有對方案做追蹤調查，以了解方案是否符合父母及兒童之需求（引自簡貝珊，2003）。 2. 就學階段之轉銜此階段規定相關的教育機構得於學生就學至未滿16 歲，中學畢業以前，於身心障礙學生.....看完整詳解