問題詳情
3.小明是國小一年級自閉症伴隨重度智能障礙的學生，沒有口語表達和識字能力，且經常出現尖叫、打頭和打人的行為，下列那些選項較適合擬定為小明個別化教育計畫的目標？甲、能使用溝通圖卡表達需求 乙、能使用溝通圖卡表達拒絕丙、能自行到便利商店購物 丁、仿唱數
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)丙丁
參考答案
答案：C
難度：簡單0.858657
統計：A(35),B(203),C(1458),D(2),E(0) #
個人：尚未作答書單：智能障礙者職業教育與訓練、特教、身障類別及其特徵
用户評論
【用戶】鍋鍋
【年級】大一上
【評論內容】丁、仿唱數 沒有口語表達和識字能力
【用戶】謝佳臻
【年級】高一下
【評論內容】丙、不對的原因，可能因為小明還是「國小一年級」的學生，而非因他是伴隨「重度智能障礙」學生。
【用戶】Kai
【年級】大二下
【評論內容】先建立替代溝通為主，有了溝通才會丙、丁的後續教學活動
【用戶】鍋鍋
【年級】大一上
【評論內容】丁、仿唱數 沒有口語表達和識字能力
【用戶】謝佳臻
【年級】高一下
【評論內容】丙、不對的原因，可能因為小明還是「國小一年級」的學生，而非因他是伴隨「重度智能障礙」學生。
【用戶】Kai
【年級】大三下
【評論內容】先建立替代溝通為主，有了溝通才會丙、丁的後續教學活動
【用戶】鍋鍋
【年級】大一上
【評論內容】丁、仿唱數 沒有口語表達和識字能力
【用戶】謝佳臻
【年級】高一下
【評論內容】丙、不對的原因，可能因為小明還是「國小一年級」的學生，而非因他是伴隨「重度智能障礙」學生。
【用戶】Kai
【年級】大三下
【評論內容】先建立替代溝通為主，有了溝通才會丙、丁的後續教學活動