【蝦皮:教育學程考題彙編】評論

唱反調…..排隊他偏不排，….沒有人可以...

【慕曦】評論

德瑞庫斯認為所有學生都需求承認，由於要獲得承認而產生了許多不良行為。當不能得到承認時，學生的行為就會趨向四個錯誤的目標，教師就必須認識與處理這些行為的錯誤目標。 　　主要概念 　　(1)訓導並非懲罰，而是教導學生律己。 　　(2)民主的教師提供健全的輔導與領導，允許學生在設立規則及其結果時，有表達意見的機會。 　　(3)所有學生都有歸屬的需求，他們需求身分地位和被承認；他們大部分的行為顯示努力追求歸屬。 　　(4)偏差行為反映錯誤的信念，即以為這種行為將會得到同學們的承認。 　　(5)偏差行為由四個錯誤目標所形成：引起注意、尋求權力、尋求報復與表現無力感。 　　(6)教師應該辨認學生的錯誤目標，但不增強此錯誤目標。 ...

【卓】評論

獲得注意：當兒童沒有機會經由有益的貢獻來獲取的地位時，會轉而以「偏差行為」，有積極建設性(如：偏激的批評)、消極建設性(如：過於小心翼翼、刻意想成為模範生)、積極破壞性(如愛表現、搬弄是非)和消極破壞性(如：愛哭、無精打采)等以獲取地位。當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。尋求權力：若孩子長期處於批評與壓力之下，則孩子容易學會運用追求權力來反抗這些壓制。若他們無法控制情況，就會覺得自己無價值、不重要，因此嘗試重獲權力，由此獲得安全感。這類型孩子具攻擊傾向，其表現行為有積極性破壞(如發脾氣、公開挑釁)或消極破壞性(如不守規矩、倔強)等的行為。當教師糾正其問題行為時，學生常...