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64. 郭老師正在為有嚴重口語表達障礙的小竹進行口語溝通訓練,但小竹一直未開口說話,郭老師打算運用多種策略去引導。下列何項語言介入策略最不宜在此時機使用?(A)示範 (modeling)(B)自我談話
問題詳情
64. 郭老師正在為有嚴重口語表達障礙的小竹進行口語溝通訓練,但小竹一直未開口說話,郭老師打算運用多種策略去引導。下列何項語言介入策略最不宜在此時機使用?
(A)示範 (modeling)
(B)自我談話 (self-talk)
(C)平行談話 (parallel-talk)
(D)擴展 (expansion)
參考答案
答案:D
難度:
簡單
0.777
書單:
沒有書單,新增
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63. 綾綾為領有鑑定及就學輔導會所核發的聽覺障礙教育鑑定證明。綾綾經行為式純音聽力檢查結果,其優耳之 500、1000、2000 頻率(赫)的聽閾平均值為 30分貝。請問綾綾若領有身心障礙證明,其證
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65. 甲生經醫師診斷為第一型糖尿病(Type I diabetes,or Insulin Dependent Diabetes Mellitus, IDDM)的學生,持有醫學中心的診斷證明,每天都需
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66. 凱凱是預計本學期要入學的國一情緒行為障礙學生。凱凱個性文靜,挫折容忍度較低,對於自我要求高,對於陌生環境與新任教師亦有焦慮,也會擔心自己沒有將事情完成被責罵,若被指責容易引起凱凱的低落情緒,過
67. 莉莉有口語模仿能力,老師為增加他主動與人打招呼的 行 為 , 決 定 採 用 隨 機 教 學 策 略 ( incidentalteaching),下列哪一種做法最適切?(A)每早見到莉莉,老師
7. x代表實數,請選出正確的選項:(A) 當 時, cos 2x之值恆為正(B) 當 時, sin 2x之值恆為正(C) 不論x為何, 恆成立(D) 不論x為何, 恆成立(E)不論x為何, 恆成立
2.運用 CIPP 模式實施課程評鑑,其中有關學校課程目標的適切性,屬於下列何種層面的評鑑?(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑
3.沈老師編了一份數學成就測驗,發現班上學生在此測驗的得分,與其在該縣市的學習能力檢測之數學表現,在班級排名大致相當。代表此測驗具有下列何種效度?(A)表面效度 (B)內容效度 (C)聚斂效度 (D)
4.下列敘述何者較符合課程實施的相互調適觀?(A)課程實施前,課程設計人員與教師討論後,再進行課程規劃(B)課程實施時,宜因應學校教育的實際情境,再加以彈性調整(C)課程設計人員給予教師明確的說明,指
5.有關腦力激盪法(brainstorming),下列敘述何者錯誤?(A)其功能在於激發跳出框架的思考(B)發散階段時的討論,意見愈多愈好(C)聚斂階段時的討論,不做評價論斷(D)可運用改編、替代等方
6.王老師認為「學生的天性是善良的,具有成長的潛能,而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念?(A)人本主義取向(humanistic approach)(B)學術理性主義
7.下列哪一項評量結果屬於標準參照的概念?(A)期末考全班第三名 (B)通過全民英檢中高級測驗(C)學校模擬考成績 PR 值 90 (D)大學學科能力測驗社會科四級分
8.創客(Maker)的精神是動手、創新與分享,著重創造力、實作能力、問題解決能力的培養。下列何者最接近創客教學的理念?(A)讓學生運用套裝程式,以 3D 列印機仿作手機吊飾(B)讓學生根據說明書組裝
9.李老師任教於原住民族實驗教育學校,她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節,因而解構原有的課程,從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向?(A)附加取向
10.教師進行數學加法進位單元時,以課本的例子引導全班練習,對於一些不瞭解進位概念的學生,教師利用小方塊教具讓學生透過具體操作,以瞭解進位的概念。此做法屬於下列何種性質的差異化教學?(A)學習內容 (
11.趙老師打算在閱讀與寫作課讓學生製作學習檔案,以提升其語文能力與興趣。有關學習檔案的規劃與實施,下列做法何者較不適切?(A)檔案的內容由教師決定,以利檔案的實施與評分(B)事先對學生與家長等相關人
12.根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的實施要點,有關學校課程評鑑的敘述,下列敘述何者較適切?(A)目的在改善教學(B)用以考核教師的績效(C)應由中央主管機關負責(D)為某一單元結束後的學習評
13.李老師想要在教學過程中,採取合適的策略來激發學生的內在動機。下列哪些做法較合適?甲、提供範例,指導學生模仿學習乙、結合學生興趣,提高學習的主動性丙、引起認知衝突,引發學生好奇、注意丁、提供獎勵,
15.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點,下列敘述何者正確?(A)為尊重教師課程教學的專業自主性,家長不宜參觀教師授課(B)每位教師每學年應至少公開授課一次,藉此評鑑教師的教學成效(C)對
16.東台國小期末考試數學試題的分析結果中,第五題的鑑別度(D)為.09,難度(P)為.51。有關該分析結果的解釋,下列敘述何者最適切?(A)大部分的學生都答錯這一題 (B)低分組的學生幾乎都答錯了(
17.有關問題導向學習(problem-based learning, PBL),下列敘述何者較不正確?(A)屬於高層次思考的教學模式(B)整合學科知識與真實性經驗(C)教師須選擇結構良好的問題(D)
18.陳老師在閱讀社會領域課程綱要後,依據學習重點以「認識家鄉」為單元主題,設計「學生蒐集家鄉的資料並上台報告與回饋」的活動。上課時,陳老師覺得學生蒐集資料及上台報告耗費太多時間,只好減少回饋時間。從
19.王老師進行提問教學時,為促進學生的聆聽與思考,在回應學生的答案時,下列哪些較為適當?甲、你真是太聰明、太棒了!乙、有誰也贊成小玉的答案呢?丙、這答案不太好,換班長來回答。丁、你的說法和家瑄的意思
20.咚咚國小教師進行備課時,發現許多領域都有與「自我認識」相關的單元,因此教師們決定調整單元順序,讓各領域中有關「自我認識」的單元都在相近的時間進行教學。此課程規劃屬於下列何者?(A)相關課程 (B
14.有關學習評量,下列敘述何者正確?(A)適性評量就是真實評量,強調評量情境的擬真(B)師資生在半年教育實習中進行教學演示,屬於實作評量(C)動態評量是以皮亞傑的認知發展理論作為基礎,重視實際操作(
21.下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念?(A)強調課程學者於課程設計的角色(B)主張課程內容應以學生經驗為本(C)課程內容應重視恆久的價值與知識(D)重視現場教師的課程專業判斷與省思
22.有關認知師徒制,下列敘述何者較不適切?(A)屬於建構取向的教學法(B)經由實作幫助學習者發展問題解決能力(C)由教學者帶領學習者,直接指導操作步驟(D)教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與
23.關於各層級課程發展,下列敘述何者較不適切?(A)教室層級課程發展,可一併考量校園環境或戶外學習的情境(B)國家層級課程發展,除了擬定課程綱要,需一併編寫教科用書(C)學校層級課程發展,除了規劃校