【用戶】s
【年級】國二下
【評論內容】布魯納的認知表徵理論有二個重點：第一、人類經知覺而將外在環境中周遭的事物或事件轉換為內在的心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。第二、特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。針對學童的認知發展，布魯納提出表徵系統論，他把認知發展分成三個學習階段：(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，即可獲得知識。(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
【用戶】e263023
【年級】小四上
【評論內容】皮亞傑—認知發展論--發展先於學習 Vygotsky 社會建構論--學習重於發展(九七考題) 感覺動作期(0~2)前運思期(2~7)具體運思期(7~11)形式運思期(11~)認知發展1. 由反射動作到主動嘗試錯誤的解決問題模式。2. 分六階段：(1) 反射動作期(2) 初級循環反應(3) 次級循環反應(4) 次級基模協調(5) 高級循環反應(6) 心智整合1.具有簡單的象徵能力，但她們的雙重表徵(同時以不同的角度思考同一件事情)的能力能未成熟，故其概念及表徵能力是很粗淺的。2.心智的運作由感覺運動層次轉化為概念思維層次。3.分兩階段：運思前期(...
【用戶】e263023
【年級】小四上
【評論內容】具體運思期中的保留概念，感覺動作跟前運思沒有喔！！要記得保留概念是在哪一個時期出現的。如果以張春興的書（專書）來說，具體運思是七到十一歲，那麼何的書歲數不就怪怪的？但是只能說年齡是參考，不過還是會考…＊保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。＊保留概念順序：(解說的很簡易，不了解的再說喔~因為書是用圖顯示..)[何的書]數量(6~7)----------等數量珠珠，一組排的鬆鬆的，一組排的很緊密，學生知道兩組一樣。長度(6~7)----------等長線條，一條用成彎彎曲曲，一條用成直線，學生知道是 一樣的液體容量(6~7)----等量水，放進不同底面積的試管，會了解是一樣的質量(6~7)...
【用戶】s
【年級】國二下
【評論內容】布魯納的認知表徵理論有二個重點：第一、人類經知覺而將外在環境中周遭的事物或事件轉換為內在的心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。第二、特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。針對學童的認知發展，布魯納提出表徵系統論，他把認知發展分成三個學習階段：(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，即可獲得知識。(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
【用戶】e263023
【年級】小四上
【評論內容】皮亞傑—認知發展論-->發展先於學習 Vygotsky 社會建構論-->學習重於發展(九七考題) 感覺動作期(0~2)前運思期(2~7)具體運思期(7~11)形式運思期(11~)認知發展1. 由反射動作到主動嘗試錯誤的解決問題模式。2. 分六階段：(1) 反射動作期(2) 初級循環反應(3) 次級循環反應(4) 次級基模協調(5) 高級循環反應(6) 心智整合1. 具有簡單的象徵能力，但她們的雙重表徵(同時以不同的角度思考同一件事情)的能力能未成熟，故其概念及表徵能力是很粗淺的。2. 心智的運作由感覺運動層次轉化為概念思維層次。3. 分兩階段：運思前期(...
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【評論內容】具體運思期中的保留概念，感覺動作跟前運思沒有喔！！要記得保留概念是在哪一個時期出現的。如果以張春興的書（專書）來說，具體運思是七到十一歲，那麼何的書歲數不就怪怪的？但是只能說年齡是參考，不過還是會考…＊保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。＊保留概念順序：(解說的很簡易，不了解的再說喔~因為書是用圖顯示..)[何的書]數量(6~7)---------->等數量珠珠，一組排的鬆鬆的，一組排的很緊密，學生知道兩組一樣。長度(6~7)---------->等長線條，一條用成彎彎曲曲，一條用成直線，學生知道是 一樣的液體容量(6~7)---->等量水，放進不同底面積的試管，會了解是一樣的質量(6~7)...
【用戶】e263023
【年級】小四上
【評論內容】皮亞傑—認知發展論-->發展先於學習 Vygotsky 社會建構論-->學習重於發展(九七考題) 感覺動作期(0~2)前運思期(2~7)具體運思期(7~11)形式運思期(11~)認知發展1. 由反射動作到主動嘗試錯誤的解決問題模式。2. 分六階段：(1) 反射動作期(2) 初級循環反應(3) 次級循環反應(4) 次級基模協調(5) 高級循環反應(6) 心智整合1. 具有簡單的象徵能力，但她們的雙重表徵(同時以不同的角度思考同一件事情)的能力能未成熟，故其概念及表徵能力是很粗淺的。2. 心智的運作由感覺運動層次轉化為概念思維層次。3. 分兩階段：運思前期(...
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【年級】小四上
【評論內容】具體運思期中的保留概念，感覺動作跟前運思沒有喔！！要記得保留概念是在哪一個時期出現的。如果以張春興的書（專書）來說，具體運思是七到十一歲，那麼何的書歲數不就怪怪的？但是只能說年齡是參考，不過還是會考…＊保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。＊保留概念順序：(解說的很簡易，不了解的再說喔~因為書是用圖顯示..)[何的書]數量(6~7)---------->等數量珠珠，一組排的鬆鬆的，一組排的很緊密，學生知道兩組一樣。長度(6~7)---------->等長線條，一條用成彎彎曲曲，一條用成直線，學生知道是 一樣的液體容量(6~7)---->等量水，放進不同底面積的試管，會了解是一樣的質量(6~7)...
【用戶】慕蓉晴
【年級】
【評論內容】這有趣的youtube教學影片可以參考人類思考的原理 皮亞傑 基模、同化與調適理論https://youtu.be/lUNS89XnrhE從小到大思考方法不一樣 皮亞傑認知發展理論 第一彈https://youtu.be/nHyfzP-b97k如何加速孩子的認知發展 皮亞傑認知發展理論第二彈https://youtu.be/bi2FwcldW58