資訊推薦

• 16.王老師規定學生在數學平時評量時需達到80分，否則要利用課後時間到教師辦公室接受補救教學，直到獲得80分為止。王老師的教學較符合下列哪一種方法？(A)編序教學法(B)分組教學法(C)練習教學法(D
• 7.張老師觀察小明在課堂中參與分組討論的情形，並針對小明行為上的重要偶發事件，做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種方式屬於下列何者？(A)檢核表(B)評定量表(C)軼事記錄(D)結構
• 17.下列哪一項是定向行動課程中行動技能的訓練項目？(A)心理地圖(B)獨走技能(C)求助技巧(D)方位認識
• 27.小華的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「在60秒內，能正確唸出70個字」。這是採用下列哪一種評量的標準？(A)達成的頻率(B)達成的速度(C)達成的正確性(D)達成的精熟度
• 10.某生進行「10.73−0.5」直式計算時，某生列出的直式作法如下： (1)請指出該生可能的迷思概念為何？【2分】 (2)請寫出針對該生的補救教學重點為何？【3分】
• 17.李老師想了解學生是否學會打繩結。李老師最適合採用下列何種評量方式？(A)紙筆評量(B)實作評量(C)檔案評量(D)概念圖評量
• 8.持「精粹主義」(Essentialism)教學信念的教師，其課程的意識型態傾向下列何者？(A)強調教育即生活 (B)強調學生興趣的滿足(C)強調社會需求的滿足(D)強調學術文化的傳承
• 1.DHL國際快遞公司提供一通電話，到府取件的服務，這是提高了商業四流中那一流的競爭力？(A)商流 (B)物流 (C)資訊流 (D)金流 。
• 18.依照聽能訓練的「刺激－反應」層次，下列哪一項訓練活動的層次最高？(A)教師敲一下鼓，學生就堆一塊積木(B)學生聽到音樂就繞圈子走，音樂停就找位子坐下(C)教師說：「把桌上的鉛筆盒拿給我
• 28.下列哪一項做法較符合功能性溝通訓練的教學理念？(A)小英尖叫打頭的行為是因為工作疲累，故教導她在工作疲累時按壓電子語音 溝通器表示「我要休息」(B)故意將小華喜歡的玩具放在看得到卻拿不
• 11.老師出了兩個有關角柱的試題如下： 甲題：「一個五角柱，它有幾個面？① 5 ② 6 ③ 7 ④ 8」 乙題：「一個角柱有7個面，它是什麼形體？①三角柱②四角柱③五角柱④六角柱」請比較這兩試題的難度
• 18.王老師知道班上同學喜歡打球，但不喜歡寫數學練習題，因此要求全班同學完成數學練習題後才可以去打球。王老師運用了何種賞罰原則？(A)代幣原則(Token principle)(B)普利馬克原則(Pr
• 9.艾斯納(E. Eisner)認為行為目標不能涵蓋多數的教育期望，因此提出「表意目標」(expressive objective)。下列何者屬於「表意目標」？(A)調整電視螢幕使其清晰(B)評估「老
• 19.小義是國小三年級的聽覺障礙學生，教師經由行為觀察及家長晤談結果得知，小義的觀察能力與模仿能力強，然口語理解與表達能力仍顯著落後同儕，且僅能聽辨熟悉的詞彙。下列哪一選項是小義較需要的課程
• 29.小美是能識字的書寫障礙學生，下列哪一選項是教師教學需優先考量的重點？甲、先加強識字的學習以增加識字量乙、訓練仿寫文章以提升閱讀理解能力丙、安排詞句組織練習以提升寫作能力丁、加強字彙的部
• 一、試以國土計畫政策為例，詳析土地法制與土地政策、土地行政間之互動關係。（25分）
• 19.下列有關親師衝突的認知何者正確？(A)親師衝突是可能發生的事件，教師應發揮專業素養及時處理(B)親師衝突會造成敵意，應依家長的意見行事，避免衝突擴大(C)親師衝突代表教師的教學或管教方式有問題，
• 10.某些課程學者主張課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，而可由內容與活動的設計開始，著重學生的經驗並賦予學生自由創造的機會。這種課程設計屬於下列 哪一種模式？(A)過程模式(B)寫實模式(C)目
• 2.王老師進行自然與生活科技教學時，想要運用問題導向的教學策略，以提高學生的 學習動機和學習成效。下列何者並非該教學策略應有的作法？(A)要解決的問題應有固定的答案(B)要解決的問題最好是真實的問題(
• 20.楊老師在廁所發現正在抽菸的學生，要學生把菸交出來，學生嗆老師多管閒事，老師一氣之下，打了學生一個耳光。隔天該生家長到校長室，告老師體罰學生。經正當 程序後，楊老師被記一個大過，才平息這件事。下列
• 11.美美國中為了評估該校推動「生命教育」的成效，遂請該校教師針對自行研發的課程進行評鑑。此一評鑑方式具有下列哪一種優點？(A)評鑑過程較具客觀性(B)較了解設計者的原意(C)評鑑結果較具公信力(D)
• 21.九年三班的葉大雄上學經常遲到，但是今天卻準時到校。身為該班導師的你，採取 下列何種反應最適宜？(A)立即以口頭讚賞葉大雄的準時上學(B)交付葉大雄每日早自習點名的責任(C)給葉大雄記個優點，予以
• 12.五木中學的王老師以學生需求與興趣為課程設計的主軸，並從學生的日常生活中 取材，設計教學內容與活動。王老師的此種設計較傾向何種課程組織型態？(A)核心課程(B)相關課程(C)科目本位課程(D)經驗
• 22.下列有關教學設計的認知，何者有誤？(A)教學設計以總結性評量為主(B)學生是教學設計的核心所在(C)教學媒體的選擇宜考量教學目標(D)教學目標的實現須仰賴良好的教學策略
• 23.林老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列何者應為其教學的 最後步驟？(A)引發表現(B)評估表現(C)提供回饋(D)增進保留與遷移