【用戶】Ching-Hui Yan
【年級】小六下
【評論內容】(B)與(A)乍看像同一件事，但(B)既無「記」也無「複誦(複習)」，比起另外三者便不見得是有效的記憶策略。引自程薇《心理學暨教育心理學》p7-19：增進記憶的策略---在短期記憶的部分有以下幾種：1.語文訊息以聲碼為先2.擴大意元及記憶廣度---------------------------------(D)3.發揮運作記憶的特徵，複習後輸入長期記憶 (1)維持複誦和精緻複誦------------------------------(A) (2)組織法---------------------------------------------(C)
【用戶】Ching-Hui Yan
【年級】小六下
【評論內容】(B)與(A)乍看像同一件事，但(B)既無「記」也無「複誦(複習)」，比起另外三者便不見得是有效的記憶策略。引自程薇《心理學暨教育心理學》p7-19：增進記憶的策略---在短期記憶的部分有以下幾種：1.語文訊息以聲碼為先2.擴大意元及記憶廣度-------------------------.....
【用戶】´･֊･`
【年級】大一下
【評論內容】對最佳解提問引自程薇《心理學暨教育心理學》p7-19增進記憶的策略---在短期記憶的部分有以下幾種：1.語文訊息以聲碼為先→難道不是(B)唸出要記住的內容？以聲碼為先2.擴大意元及記憶廣度→(D)3.發揮運作記憶的特徵，複習後輸入長期記憶 (1)維持複誦和精緻複誦→(A) (2)組織法→(C)其實是題目出不好吧⋯⋯