【謝承樺】評論

"在真實情境中"

【Dorothy】評論

在真實情境中--實做

【林家宇】評論

回七樓如果按照bloom的理論(A)在真實情境中，辨認事物的名稱、功能或瑕疵所在   屬於評鑑(D)能套用波速、頻率和波長的差別    屬於應用而專家教師又比新手教師更擅於後設思考，能夠反省檢討以及發現問題所在，進而修正，所以A跟答案差在這吧。這是我的想法，還有請高手指點迷津。

【日青】評論

(A)在真實情境中，辨認事物的名稱、功能或瑕疵所在→此為實作評量類型中的「辨認測驗(Identification Test)」：由各種不同真實性程度的測驗情境所組合成的評量方式，像是要求學生辨認工具並指名其功用，或讓學生辨認解決某項問題所需使用之工具、程序等。此為表現技能的間接測量之一。------------------------------------------------------------------------------(D)能套用波速、頻率和波長的差別→此項敘述個人認為較接近實作評量類型中的「結構化表現測驗(Structured Performance Test)」：可以在標準且有控制的情境下(具結構性)，要求每位學生能表現出相同的反應動作，但必須使用操作型定義(可觀察、可測量、可量化)之形式，加以描述與界定可被接受之最低表現水準，因此其結果具有客觀性與公正性。但在選項(D)之敘述中，未有精確界定最低標準，所以未能完全符合實作評量之定義。