【用戶】Min
【年級】國二下
【評論內容】核心課程的形式：核心課程設計重視課程的統整性，有幾種主要形式:1.以合科或廣域方式為主的學科中心課程。2.是以學生需要及興趣為主的學生中心核心課程。3.以社會功能或社會問題為主的社會中心核心課程。核心課程目標1.打破學科的孤立2.促進學科之間的聯繫3.有利於學生了解社會的重大問題4.培養學生批判思考和問題解決力5. 讓學生從學習內容中獲得社會共同價值，提高基礎素質，進而促進課程制度的創新。from 教育百科
【用戶】Zhu
【年級】大一上
【評論內容】轉貼至Connie 國二上 (2016/09/16) 結構化：以一些簡單、有層次的流程架構所組成核心課程以社會需求或社會問題為設計主軸，並以科目為中心進行有結構的課程設計，但由於僅以一科目為中心，其他科目配合，因此導致科目容易失去自己的「系統性」同理，對科目內容的學習因以主題為核心，因此科目的學習上不易精深。(缺點)類題27. 下列有關核心課程的敘述，何者有誤？ (A)課程內容較易導致學習不夠精深 (B)可免除學科內容與學習歷程分離 (C)核心觀念可使學科內容更結構化 (D)核心觀念可統整不同學科的知識 (A)要改成不易保持本身系統，且若未受專業訓練難以配合。核心課程是以某一科目為中心，其他學科與此中心配合，可使各科教材成為一完整的生活經驗，因此可以學得更精深(與經驗結合)。
【用戶】Lokiwind Loki
【年級】大一上
【評論內容】https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%A0%B8%E5%BF%83%E8%AA%B2%E7%A8%8B
【用戶】簡志帆
【年級】高三下
【評論內容】學習者中心課程設計,乍看之下,易生混淆,因任何課程設計皆不外以學習者為中心,只是程度有別罷了。因此,學校方案基本上應能促使學校教育與學習者的生活產生關聯,側重社會與個人問題的學習。核心課程，並未與學生生活有關聯。