教甄教育專業科目-中等

許多優秀的學生，能夠「不急著吃棉花糖」，這是因為這些學生具有什麼能力？(A)保留概念 (B)表現目標 (C)延宕滿足 (D)獨立思考

專家比生手對所採取的行動能事先計畫，能監控做事的過程，並對結果做評估。這些即是所謂的什麼能力？(A)行動實踐 (B)後設認知 (C)批判自主 (D)任務達成

張小如沒有寫完回家功課，老師要她下課補完作業，才可以自由活動。老師所採取的措施是？(A)替代性懲罰 (B)逃避型懲罰 (C)施予式懲罰 (D)剝奪式懲罰

大腦部位中，專門負責短期記憶訊息進入長期記憶的是？(A)前額葉 (B)海馬回 (C)杏仁核 (D)下視丘

以下何者不是表達性藝術治療？(A)砂遊 (B)曼陀羅繪圖 (C)冥想 (D)演劇

下列那一項不是教育部推動友善校園計畫目標中的要素？(A)生命教育 (B)人權教育 (C)性別平等教育 (D)親職教育

欲實施完善且專業的教育評鑑，下列何者不符合其實施原則？(A)在評鑑之前，避免讓受評鑑者知道評鑑的目的與內容 (B)兼重外部評鑑與內部評鑑(C)應用評鑑結果，改善教育實務 (D)實施後設評鑑

下列關於學校文化特性的描述，何者較適切？(A)不同學校所具有的文化類型差異不大 (B)學校文化對於教職員工的行為具有規範性(C)學校文化是靜止的，不會改變 (D)學校文化對於學校發展僅有正面功能

下列有關學校公共關係的意涵與做法，何者較適切？(A)以學校外部公眾為主要對象 (B)能增加學校資源運用為最主要的目的(C)雙向溝通為公共關係的基礎 (D)對於不同的公眾，應採取相同的行銷策略

下列有關學校營造與外部公眾公共關係之途徑，哪些是適切有效的？1把學校教育辦好2辦理親職教育3參加社區活動4邀請社區人士擔任義工5為社區提供服務(A) 123 (B) 1235 (C) 2345 (D)

下列哪一項SWOT分析策略，最能協助學校利用外部環境的機會，以改進校內環境的弱點？(A) S-O (B) S-T (C) W-O (D) W-T

下列哪一項做法，較不易預防或消除教職員工對學校革新的抗拒？(A)加強教職員工的進修 (B)只陳述支持革新的正面理由(C)讓成員參與革新內容的設計 (D)採取漸進方式逐步推動

下列有關衝突管理的原則，下列何者描述不適切？(A)組織衝突可以事前預防 (B)中立的第三者可以協助調解衝突(C)學校衝突可能有正面功能 (D)組織衝突最好以妥協的方式處理

在情境領導理論（situational leadership theory）中，部屬「意願低、能力高」時，應採取的有效領導方式為？(A)參與式（低工作、高關係） (B)推銷式（高工作、高關係）(C)授

下列有關領導特質研究之敘述，何者錯誤？(A)領導特質之研究開啟了領導的科學化研究 (B)研究發現人的生理特徵與領導能力無顯著相關(C)後期學者歸納有效領導特質包括人格、動機、技能三層面 (D)研究發現

我們通常會運用印象管理（impression management）來取得何種權力？(A)關係權 (B)參照權 (C)專家權 (D)情感權

下列對非正式組織（informal organization）之描述，何者錯誤？(A)感情親密 (B)組織變化小 (C)志願結合 (D)地位平等

下列何者非為授能領導（empowering leadership）的要素？(A)與成員建立夥伴關係 (B)權力分享 (C)給予必要責任 (D)給予成員參與決定之機會

下列何者非為道德領導（moral leadership）用來激勵組織成員之重點？(A)責任感 (B)成就感 (C)義務感 (D)以上皆是

下列何者為一專案管理（program management）式之組織？(A)雙重系統組織（dual system organization） (B)網狀組織（web organization）(C)虛

以下何者非 精熟學習的要件：(A) 時間 (B)成功機會 (C)動機 (D)先備的基礎

在教學過程中，教師常將教材系統分為若干階段，學生依階段循序漸進加以學習，主要是運用了：(A)統整方法 (B)活動分析法 (C)主題方法 (D)情境分析法

87.教師時常使用雙向細目表，其目的在：(A)分配學習作業 (B)評分 (C)作命題依據 (D)增加試題難度

方案教學中常會利用主題網，如果將方案教學和主題教學作區分，主要的差別在於：(A)主題性質不同 (B)時間長短不同 (C)分組方式有異 (D)學生自主程度的不同

「知識總會變作習慣，思維總會變成作品」，其敘述之教育主張與教育文化取向中，所陳述的哪一種主張不謀而合：(A)外化的主張 (B)體制的主張 (C)工具的主張 (D)建構的主張

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