在中學教育階段最先採用「觀察期」，藉以觀察學生的能力和性向的是哪一個國家？ (A)美國 (B)英國 (C)法國 (D)日本。
在教學歷程中教師表現的一切有助於學生學習的行為，稱為 (A) 教師效能 (B) 教室管理 (C) 教學策略 (D) 教學目標
組織領導者應用其過人的影響力，轉化組織成員的觀念與 態度，使其齊心一致，願為組織的最大利益付出心力，此種領導稱為何? (A) 互易領導 (B) 轉型領導 (C) 隱性領導 (D) 參與領導。
如果評鑑工作要完善適切地達成，則評鑑工作的本身，包括其設計與歷程也需加以評鑑。這樣的概念指的是: (A) 科學評鑑 (B) 過程評鑑 (C) 對抗式評鑑 (D) 後設評鑑。
行為目標分為那三個領域? (A) 主學習、副學習、附學習(B) 認知、技能、情意 (C) 記憶、理解、應用 (D) 思考、欣賞、發表。﹑
教育機會均等與適應個別差異的精義，應指：(A) 以相同的方式對待相同的學生 ( B ) 以相同的方式對待不同的學生 ( C ) 以不同的方式對待相同的學生 (D ) 以不同的方式對待不同的學生。
依據教育部規定，國民中學學生未經請假、不明原因，未到校上課達幾日以上者，列為中輟，應立即填具通報? (A)三日 (B) 五日 (C) 七日(D)十五日。
培養學生創造力的方法很多，若將二種沒有相關事務，合在一起，成為一新事務，此法為何?(A) 腦力激盪法 (B) 檢索表法 (C) 強迫聯想法 (D) 屬性列舉法。
3. 近年來教育部鼓勵頂尖大專校院實施「繁星計畫」，主要係欲消弭何種因素所造成的教育機會不均等？(A)地區因素 (B)族群因素 (C)性別因素 (D)階級因素
4. 下列有關我國「教育優先區」政策基本精神之敘述，何者最為符合？(A)水平公平 (B)垂直公平 (C)全民教育 (D)卓越教育
6. 教師若是認為學校違法或不當，致損害其個人權益時，得提出申訴。教師提起申訴的期限，應於接獲通知次日起幾天之內以書面為之？(A)15 (B)30 (C)45 (D)60 天。
7. X 與Y 理論最大的缺點在於(A)過於重視關懷取向 (B)過於重視工作取向 (C)忽略人的多樣性 (D)忽略人的抗壓性
8. 桑代克（E.Thorndike）曾進行為人所熟知的「貓逃出迷箱」實驗，迷箱中的貓係以下列何種歷程進行學習？(A)追求酬賞 (B)逃避痛苦 (C)自動自發 (D)嘗試錯誤
12. 決定的歷程，可以歸納為下列五個步驟：1 認識和界定問題 2 選擇最佳方案 3 研擬解決方案 4 蒐集現況資料 5 實施方案，請依序排列之。(A)24351 (B)13425 (C)14325
13. 政府如致力於使不同背景（如族群、階級、性別、性傾向、語言、宗教等）的學生都能學到相同的教育內容，此係屬於下列何種均等概念？(A)輸入的均等 (B)過程的均等 (C)結果的均等 (D)消極的均等
21. 依據《身心障礙者權益保障法》於98 年7 月11 日以後的新規定，公立學校員工總人數在34 人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數的多少百分比？(A)1％ (B)3％
24. 一個學習社群的構成，組織成員能彼此接納與激勵，因而察覺彼此都是參與者，此組織類型為(A)封閉型組織 (B)傳統科層組織 (C)扁平化組織 (D)控制型組織
25. 傅柯(M.Foucault)主張語言、知識、真理等建構與下列何者是分不開的？(A)科學 (B)美學 (C)宗教 (D)權力
31. 從芬蘭的成功經驗中，下列哪一項不符合？(A)要隨時省視自己踏入教育的初衷為何(B)孩子第一個閱讀場域是家庭(C)科學與數理計算能力是未來成功的關鍵能力(D)政府應營造與人民間的信賴關係：人民相
32. 學習全歷程的曲線通常呈現何種英文字母的形狀？(A)X 形 (B)N 形 (C)Z 形 (D)S 形
34. 下列有關P 值及Δ值兩種試題難度指標之敘述，何者正確？(A)P 值越大則Δ值也越大 (B)P 值越大則Δ值就越小(C)P 值與Δ值並無連動關係 (D)P 值恆大於Δ值
38. 班杜拉(A.Bandura)認為觀察學習有四個階段：甲：動機階段，乙：注意階段，丙：再生階段，丁：保持階段，請問其順序為何？(A)甲乙丙丁 (B)乙丁丙甲 (C)甲丙乙丁 (D)乙甲丁丙。
40. 各縣市所推動的＜非學校型態實驗教育＞政策，乃是為了保障學生的學習權，最主要是彰顯教育政策的那一種價值？ (A)均等 (B)卓越 (C)選擇 (D)效率
44. 下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者為非？(A)比奈（A.Binet）：比西量表 (B)推孟（L.Terman）：斯比量表(C)史皮爾曼（C.Spearman）：比率智商 (D)韋克斯勒
47. 以下中西教育思想家與其教育主張的配對，何者錯誤?(A)王陽明--兒童教育 (B)朱熹--經世致用 (C)赫爾巴特(J.F.Herbart)—教育科學化(D)斐斯塔洛齊(J.H.Pestaloz