下面那一項是不符合目前特殊教育思潮的特殊教育原則？ (A)根據障礙類別進行學生學習場所的安置 (B) 不在同一教學空間內，安置過多身心障礙學生 (C) 在學生的服務設施上，力求常態化 (D) 讓身心障
具有雙重特殊的學生，只有極少數就讀資優班的現象，下列何項不是造成此現象的可能原因？ (A) 評量人員沒有適當調整鑑定的工具和程序 (B) 他們沒有顯示出資優生不均衡發展的現象 (C) 人們只注意到他們
下列各項聽覺障礙學習輔具在課堂上的使用方式，那一項是恰當的？ (A) 以障礙程度70 分貝以上的學生定為提供個人調頻系統的使用對象 (B) 教師將調頻系統的麥克風垂掛於胸前或繫於腰際 (C) 以聲音放
建雄雖然四年級，智力及記憶力也正常，但會寫的國字不超過十個。針對他的情況，下列哪一項教師所採用的彈性評量方式，比較能估計出建雄的真正學科能力？ (A) 以書寫方式評量，但提供課文生字表做為提示 (B)
下列對於腦性痲痺患者的描述，那一項是不正確的？ (A) 肢體障礙人口中，大多數是此類痙攣型患者 (B) 在目前肢體障礙患者中，此類患者的數量約與小兒麻痺患者數相同 (C) 未必伴隨智能發展遲緩 (D)
特殊教育分哪三階段實施？ (A) 早期療育階段、學前教育階段、國民教育階段 (B) 學前教育階段、國民教育階段、中等教育階段 (C) 早期療育階段、一般教育階段、成人教育 (D) 學前教育階段、國民教
從基模（schemas）來看人類的學習歷程，下列哪一項描述是不正確的？ (A) 選擇性知覺主要是「由下而上」的逐步累積建構歷程 (B) 知覺歷程可以是「由下而上」或「由上而下」的歷程(C) 與鷹架的學
普通班小松的語文成績不佳，他的導師李老師於是找資源班的王老師討論小松是否有學習障礙。王老師檢視小松其他各學科成績，發現也都接近全班學生分數分佈的尾端。王老師便回應李老師道：「各科表現都差的學生通常不是
甲生考試成績不理想，根據歸因理論，下列哪一項情境是屬於可控制的？ (A) 教育統計和研究方法是很難讀懂的科目 (B)甲生有學習障礙，幾乎不可能完成選擇題的作答 (C) 甲生手腕關節受傷，因此考試時寫不
「空瓶子有什麼用途？」，甲生回答：「可以用來裝咖啡、裝水、裝茶、裝果汁」，乙生回答：「可以用作花瓶、裝水、風鈴、燈飾」，則下列有關創造力評量的敘述何者正確？(A) 乙生的變通力得分高於甲生(B) 乙生
當考試題目太容易時，以下何者為正確的敘述？(A) 分數分佈形狀應該為負偏 (B) 不能用平均分數來代表全班學生的成績(C) 因為高分的人數太多，所以可能沒有中位數 (D) 因為分數分佈會偏高，所以計算
下列何者比較接近古典制約作用(classical conditioning)中的自然恢復(spontaneous recovery)現象？(A)故態復萌 (B)三番四復 (C)周而復始 (D)失而復得