47.兼具行為主義和認知心理學的學者，他認為學習應有階層性，最著名的見解是提出「學習成果」、「學習階層」、「教學設計」和「教學事件」。以上之敘述之學者為何？(A) 斯肯納Skinner (B) 蓋聶G
49.老師先進行學生異質性分組→全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。這是哪一種合作學習的實施步驟？(A) 學生小組成就區分法 (B) 團體探究法 (C) 拼圖法第二代 (D) 學習圈
51.曾老師請學生以一首學過的詩或任何文章中的句子，形容上課當天豔陽高照的校園情景，以了解學生對文句應用的能力。此種評量稱之為：(A) 互動評量 (B) 後設評量 (C) 真實評量 (D) 檔案評量。
52.甲―提供學習者前導組織，乙―有系統地呈現學習材料，丙―以漸進分化和統整調和原則清楚地講解、說明教材內容。按奧蘇貝爾(Ausubel)的學習理論，前面列舉各教學工作的步驟，依序應為：(A)甲→乙→
54.依葛聶(Gagné)的學習者內在學習歷程階段進展理論，當教師引起學生有關學習題材之注意後，緊接著應進行何種教學活動？(A)呈現學習材料 (B)提供學習輔導 (C)告知學習目標(D)促使回憶舊經驗
59.Programme for International Student Assessment，簡稱 PISA測驗，請問此測驗是由那個機構主辦？(A) 聯合國教科文組織（UNESCO） (B) 經
1、英國教育學者皮特思(R. S. Peters)提出教育的三大規準是指：(A)合理性、合法性、合價值性 (B)正當性、中立性、合理性 (C)合認知性、合價值性、合自願性 (D)合理性、合認知性、合法
3.下列哪一項的敘述，比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張？ (A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力 (B)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育 (C)課程應該引導學
5.由(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。此係屬