2.小華5歲，男生，聰明又可愛。下面哪一個關於他的敘述比較可能是對的？(A) 當爸爸問「如果老鼠比狗大，狗比大象大，那老鼠與大象誰比較大？」這個問題時，小華答對的機率很高。(B) 當我們拿柯爾博格 (
4.二年級的小強在計算數學題目時總要將計算過程「唸」出來，坐在他旁邊的小美總是不堪其擾。Vygotsky可能會如何解釋這個現象？(A) 這是因為小強的私自語言〈自我語言〉尚未發展完全之故，他需要靠唸出
5.下列哪一個現象最貼近Flavell後設認知模式中的「後設認知的經驗」？(A) 曾子每天晚上睡覺前都會想三次今天到底有沒有做錯什麼事。(B) 孟子在媽媽搬了三次家後，終於領悟了母親的用心，從此奮發向
6.關於長、短期記憶的敘述，下列何者正確？(A) 小美考前硬生生背了不少知識，雖然考試時都會，過個寒假都忘了，這是因為她當時只是用短期記憶應考。(B) 小陳想增強自己的短期記憶，「形成意元集組」應該是
7.吳老師在六年級藝術與人文的課程中，讓學生分組設計畢業光碟的內容，期末她讓全班學生共同欣賞同學作品並獨立評分，她僅將學生的互評加以平均並排出名次，並逕以學生互評平均成績為該科學期總成績，她並且告訴學
9.小蘭與好朋友小綠吵架，哭著來找林老師說：「小綠是個大壞蛋，我再也不要跟她好了？」有同理心的林老師比較可能回應說：(A) 沒錯，小綠真是個大壞蛋！(B) 吵架不一定都是別人的錯，妳自已也要反省啊！(
10.下列哪一個大人的語言或行為對孩子的學習動機比較不會有負面的影響？(A)小傑的爸爸在拿到成績單時，說：「你就不能像你哥哥一樣讓我放心嗎？」(B)大雄的爸爸對他說：「你看你的成績，差成這個樣子！你明
11.教師以異質性分組方式，透過小組成員間的社會互動，增進學生的心智功能，促進認知發展較慢的學生學習，此教師採用的是何種教學理論？(A) Bruner的教學理論。(B) Ausubel的教學理論。(C
16.下列哪些有關於國民中小學九年一貫課程中生活課程的描述是正確？甲、生活課程是跨領域課程統整的具體實踐乙、生活課程與綜合活動學習領域教材重疊時，應以統整方式合併教材，以減省授課時數丙、學校應成立「生
18.某一教師出的三年級數學段考試題，在分數計算題目，出現了高年級才教的約分與擴分的計算，但他堅持試題的效度沒問題，因為是可測到學生的分數計算能力。請問他採用了何種效度？(A) 表面效度。(B) 內容
19.下列關於國民中小學九年一貫課程藝術與人文領域課程的描述，哪些是正確？甲、課程須以統整視覺藝術、音樂與表演藝術的學習為主；乙、「探索與表現、審美與理解、實踐與應用」融入課程的方式以統整為原則；丙、
22.某位老師上課時間將學生罰站到教室外，不准其入內上課，係剝奪學生之受教權。以下哪些法律對學生的受教權有明文保障？(甲)憲法；(乙)教育基本法；(丙)師資培育法；(丁)教師法。(A) 甲乙(B) 乙
25.下列哪些是教師的法定義務？(甲)擔任導師；(乙)依有關法令及學校安排之課程，實施教學活動；(丙)輔導或管教學生；(丁)參加教師會；(戊)參加與教學有關的進修。(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丙戊(C